МАДОУ № 3«Детский сад КОЛОБОК» г.Улан-Удэ

Проект

«Ловкие пальчики»

(развитие мелкой моторики рук

Подготовила воспитатель Кузнецова С.Л

2020 г

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Теория

Практика

Заключение

Список литературы

Приложения

   

Пояснительная записка

Проект «Ловкие пальчики» предназначен для работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании», «Концепцией по дошкольному воспитанию», основным приоритетом образования сегодня выступает личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном благополучии.

Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие, его значение трудно переоценить. И, если ребенок не получит, по каким-либо причинам, способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира

Восприятие мира ребенком идет через чувства и ощущения. А восприятие ребенка с ОВЗ иное! Проявляется это в том, что особые дети затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе. Кроме того, они испытывают затруднения при необходимости узнать предметы на контурных или схематических изображениях, особенно если они перечёркнуты или перекрывают друг друга. Такие дети не всегда узнают и часто смешивают сходные по начертанию и т.д.Основные задачи формирования восприятия необходимо интегрировать с задачами развития речи, движений, игровых умений.

Предложенный материал можно использовать вариативно, конкретизировать его, дополнять задачи, приемы взаимодействия с детьми.

Проект «Ловкие пальчики»

(развитие мелкой моторики рук)

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке, тем

ребенок умнее…»

 

В.А. Сухомлинский

Актуальность

 

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику, но просто делать упражнения малышу будет скучно, а тем более ребенку с ОВЗ, здесь необходимо обратить внимание в разнообразные и полезные игры. Вместе с развитием мелкой моторики развиваются речь, память, внимание, а также словарный запас малыша.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь.

Можно и главное, необходимо развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей с ОВЗ, организуя развивающие игры для детей при помощи обычных предметов обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, крышки, крупа, бельевые прищепки, бумага, и т.д. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна!

Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка с ОВЗ. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.

 

Совместная деятельность по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения

Паспорт проекта

Наименование проекта :

«Ловкие пальчики»

Тип:

Практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, групповой.

Количество участников: 7 воспитанников и их родители

Форма представления: слайдовая презентация

Цель и задачи:

Цель: Развивать пальчиковую моторику рук детей с ОВЗ, используя традиционные и нетрадиционные методы.

Задачи:

• Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, упражнения, практические задания, настольные игры, подготовить дидактический материал.
• Развить речь, мышление, ориентировку в пространстве, память, внимание, усидчивость.
• Познакомить детей с нетрадиционными методами изобразительной деятельности.
• Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.
• Развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

• Воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив.
• Обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям.
• Познакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлечь их к совместной деятельности.
• Привлечь к изготовлению единой, совместной поделки

Исполнители проекта :

Дети, Воспитатель, Родители

Сроки: Проект рассчитан на 1 месяц (ОКТЯБРЬ) и включает следующие этапы

Этапы реализации:

I Подготовительный этап:

• изучение научно-методической литературы по данной теме: Познакомилась с исследованиями М.М. Кольцовой, Б.И. Пинского , Л.В. Антаковой- Фоминой о связи интеллектуального развития и моторики пальцев рук;
• Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.

1. Диагностический этап:

Диагностика воспитанников проводилась с помощью тестовых заданий для определения ведущей руки ребенка и диагностических заданий для выявления уровня сформированности мелкой моторики пальцев (Бачина О.В., Коробова Н.Ф. практическое пособие для педагогов и родителей)

Результаты диагностики на начало реализации проекта показали, что с высоким уровнем развития мелкой моторики рук воспитанников с ОВЗ нет, 10% имели средний уровень, и 90%низкий.

3 Реализация проекта (изготовление дидактических пособий, нетрадиционного материала, проведение индивид. игр и упражнений, подбор и оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей) .

Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста:

• Работа с детьми по всем образовательным областям:
• в процессе НОД (продуктивной деятельности);
• индивидуальной работе;
• самообслуживание;
• использование нетрадиционных приемов

• Совместная деятельность с родителями.

1. Заключительный этап: Анализ результатов проделанной работы, подведение итогов реализации проекта. Диагностика развития мелкой моторики на конец проекта.

Организация работы по проекту:

мероприятие	цель	сроки
Изучение литературы по теме.	Получить необходимые знания и умения.	февраль
Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.
Обследование детей.	Выявление уровня развития мелкой моторики.
-Экспериментальная деятельность: Познание свойств: природного материала (орехи, фасоль, крупа, мука, прищепки пластиковые крышки, бумага)	Формирование сенсорных представлений, развитие познавательно-исследовательской деятельности.	Февраль-март
-выполнение продуктивной деятельности (нетрадиционные техники рисование и аппликация «Веселые картины», «Узоры на подносе» и т. д.	Приобщение к изобразительному искусству .	В течение всего времени
Использование методов Су-джок	Укрепление здоровья при помощи нетрадиционных техник	В течение всего времени
Изучение пальчиковых игр	Тренировка пальцев рук, развитие внимания, воображения.	В течение всего срока обучения
Выявление результатов деятельности по проекту (диагностическое обследование детей).		март
Активное привлечение родителей к участию в изготовлении общей работы.		март

           

Перечень основных мероприятий

 

№	Образовательная область	Мероприятие
1	Познавательное развитие	-Экспериментальная деятельность: Познание свойств: предметов быта, природного материала (орехи, фасоль, крупа, мука, прищепки пластиковые крышки, бумага) . -Д/и «Чудесный мешочек», «Лото», «Нарядные бусы» и т. д.
2	Социально – коммуникативное развитие	- заучивание потешек сопровождающих пальчиковые игры «Пять веселых поросят», «Семья», «Капуста», «Дружба» и т. д. -коллективное творчество, приобщение к нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
3	Художественное творчество	-выполнение продуктивной деятельности «Веселые картины», «Узоры на подносе» и т. д.
4	Предметно – развивающая среда	- пополнение уголка детского сенсорного развития (шнуровки, лото, сухой бассейн, мозаика)
5	Здоровье	-укрепление здоровья детей при помощи нетрадиционных техник.
6	Совместная деятельность с родителями	-Наглядно – информационный и консультативный материал для родителей. -Выполнение общей творческой работы. -Участие в закреплении разучиваемых игр с детьми дома .

 

Предполагаемые результаты реализации проекта:

Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников улучшится.

Узнают о приемами работы с разными инструментами.

Овладение нормами этики поведения.

 

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта:

• Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка с ОВЗ осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.
• Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности любого ребенка.
• Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.
• Принцип интеграции - необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.
• Принцип системности - решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках МАДОУ и семьи.
• Принцип преемственности - организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

Результативность:

• Дети ознакомлены с нетрадиционными методами изобразительной деятельности
• Ярче и интереснее стала жизнь в группе.

• Улучшились партнёрские отношения педагогов с детьми и их родителями.
• Укрепилось сотрудничество педагогов и родителей.
• Разучены с детьми пальчиковые игры
• Занятия способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; совершенствовалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца

Вывод:

Использованная система дала положительный результат и объединила в работе в общей работе педагогов, воспитанников и их родителей

Заключение:

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук воспитанников с ОВЗ – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребенка, и она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте. И поскольку общее моторное отставание наблюдается исследователями у большинства современных детей, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев рук стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объём пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с детьми.

Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук

Выдающийся педагог Мария Монтессори утверждала, что найти способ учить ребенка делать работу перед тем, как он приступил уже к самой работе, т. е. подготовить движения при помощи повторных упражнений. Она также писала, что «ребенок, берясь за вещи, которые делает плохо, притупляет в себе чувствительность к собственным ошибкам, при этом надо помнить, что первое впечатление у ребенка самое яркое и сильное».

Поэтому необходимо предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, пусть и с помощью рук своего родителя.

В результате проделанной работы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с ОВЗ во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

В дальнейшем будем продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

Методическое обеспечение:

О. А. Зажигина Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования Детство-Пресс

Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики Е. Ю. Тимофеева, Е. И. Чернова

1.Белая, А. Е., Мирясова, В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников [текст]: пособие для родителей и педагогов / А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.:ООО Издательство АСТ, 2000. -48с.

3.Крупенчук, О. И. Научите меня говорить правильно! [текст]: пособие по логопедии для детей и родителей / О. И. Крупенчук.- СПб.: Издательский Дом Литера, 2005. -208с.

4.Крупенчук, О. И. Пальчиковые игры [текст]: учеб, пособие /О. И. Крупенчук..-СПб.: Издательский Дом Литера, 2008.