ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

Протокол №1 от 28 августа 2018г.

 УТВЕРЖДАЮ:

                           Заведующий МБДОУ д/с №15 «Радуга»

______________А.Н.Базарова.

 Приказ №   1    от 1.09. 2018 г.

Оборудование, игрушки

Вид и количество

Для игр в помещении

Куклы (младенцы, девочки, мальчики, этнические, моделирующие профессии, герои книг и мультфильмов и т.п.)

Куклы крупные в одежде (50-55 см). Куклы средние (30-50 см).

Куклы младенец среднего размера. Кукла голышек.

Мягкие антропоморфные куклы. Фигурки человечков, объёмные, мелкие. Фигурки, моделирующие профессии. Этнические куклы.

Фигурки сказочных персонажей. Фигурки героев мультфильмов.

Набор солдатиков

Игрушки – образы животных, птиц, рыб и насекомых

Мягкие антропоморфные звери.

Фигурки, животных, птиц, насекомых объёмные. Фигурки, животных, птиц, насекомых плоскостные

Одежда и  аксессуары для кукол

Кроватки и люльки для кукол

Коляски для кукол

Люльки. Прогулочные

Дома и мебель для кукол

Транспортные игрушки

Грузовик среднего размера.

Автомобили разного размера и разного назначения. Корабли и лодки разного размера.

Самолёты, вертолёты разного размера.

Ракеты-трансформеры.

Набор «Военная техника».

Набор «Самолёты» (мелкие).

Набор «Корабли» (мелкие).

Ракета-робот (трасформер).

Подъёмный кран.

Сборно-разборные модели: самолёт, вертолёт, ракета, корабль и др.

Автомобили мелкие (гоночные, легковые, грузовички и т.п.)

Тематические игрушки и игровые наборы

Для уборки.

Для стирки и глажения.

Магазин.

Наборы различных видов посуды. 

Наборы овощей, фруктов, продуктов, выпечки.Кухня. 

Больница. 

Мастерская.

Парикмахерская.

История, культура и развлечения. Железная дорога.

Парковка.

Пожарная станция.

Ферма. 

Гараж

Игровые домики в рост ребёнка

Ширма-домик. Теремок.

Домики из дерева. Домики из пластмассы

Игровые горки

Простые скаты. Домики-горки

Детские автомобили (машины-каталки)

Тематические автомобили-каталки.

Велосипеды трехколёсные.

Автомобили с педалями пластиковые

Конструкторы и строительные наборы

А. Универсальные конструкторы (объёмные, плоскостные, магнитные):

- конструкторы блочные

- конструкторы сотовые

- наборы пластмассовых кубиков

- наборы строительных геометрических тел

- конструкторы деревянные

- конструкторы напольные

- магнитные конструкторы

Б. Модельные конструкторы:

- конструкторы модельные тематические

- модельные бумажные конструкторы без использования клея

- конструкторы из мягкого полимера с деревянными элементами.

В. Тематические конструкторы:

- деревянные тематические конструкторы: «Зоопарк», «Африка», «Транспорт» и др.

- пластиковые тематические конструкторы и т.п.

Для игр на улице

Инструменты

Лопаты для песка

Лопаты для снега

Совки.

Грабельки.

Лейки.

Тачки детские.

Водяные мельницы и т.п.

Ёмкости

Формочки.

Ведёрки различных форм и размеров. Сита.

Ковшики и т.п.

Игрушки

Кораблики.

Лодочки.

Игрушки для воды не тонущие. Аквапредметы из мягкого полимера и т.п.

Центры

Оборудование

Зона умеренной активности

Центр познавательно-исследовательской деятельности

Рамки-вкладыши.

Планшеты с  вкладышами (тематические).

Логические фигуры с набором вкладышей.

Доска-рамка с разрезанными вкладышами (не более трёх частей). Игровые наборы для экспериментирования с различными поверхностями.

Доски для ощупывания.

Шероховатые таблички.

Ящик с образцами тканей.

Весовые таблички.

Тепловые таблички.

Сенсорные дорожки.

Календарь природы. Фенологический календарь.

Лото «Времена года».

Настольно-печатные игры: «Лето. Времена года», «Зима. Времена года», «Весна. Времена года», «Осень. Времена года», «Природа». Демонстрационный материал по различным природным явлениям. Комплекты таблиц  по временам года.

Комплекты дидактических пособий: «Времена года», «Родная природа» и т.п.

Набор фигурок и их детёнышей (также с магнитами).

Игровые наборы  «Кто, где живёт?».

Комплект таблиц «Лес», «Луг», «Озеро», «Горы», «Овраги», «Поле». Комплекты таблиц «Животный и растительный мир».

Комплекты дидактических пособий: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные мира», «Растения» и т.п.

Домино с изображением различных представителей животного и растительного мира.

Лото: «Животный и растительный мир», «Биологическое лото», «Зоологическое лото», «Дикие животные». 

Настольно-печатные игры: «Дары природы», «Деревья и плоды», «Рыбы».

«Птицы», «Сад и огород», «Кто где живёт», «Малыши», и т.п.

Центр развивающих игр

Различные стаканчики (деревянные, пластмассовые) от 3 до 12 шт. в 1 с закрывающейся крышкой. Геометрические фигуры разных размеров и форм на основе. Различные сказочные, природные фигурки разного цвета и размера на основе

Игры-шнуровки/застежки

Деревянные пуговицы (4-6 отверстий). 

Шнуровка с парными деталями на цветном шнурке.

Мозаика с сотовым полем. Мозаика настольная. Мозаика напольная.

Геометрические цветные наборы.

Комплект таблиц «Цвет и форма», «Цвета и краски» и т.п.

Лото геометрическое.

Домино геометрическое.

Набор объёмных геометрических фигур.

Игровые наборы «Волшебный мешочек», «Геометрия».

Набор цветных кубиков разных размеров.

Цветные таблички.

Цветные цилиндры.

Геометрический комод.

Игровые наборы Фрёбеля «Серия "Архитектура"».

Настольно-печатные игры: «Калейдоскоп», «Палитра», «Сочетание цветов», «Цвет и форма», «Цвета и краски» и т.п.

Центр краеведения

Матрёшки разных типов. Карта мира.

Карта России.

Карта региона.

Детский глобус.

Детский атлас.

Географическое лото.

Настольно-печатные игры: «Детская география», «Океаны и материки», «Страны и континенты» и т.п.

Зона средней активности

Центр конструирования

Различные типы геометрических фигур с деталями разного размера и форм. Пирамидки с широким стержнем и большим диаметром кольца (3-5 колец), отличающихся по размеру.

Пирамидки с меньшим по диаметру стержнем с большим колец.  Пирамидка-головоломка (верхнее и нижнее колечки маленькие, центральное – самое большое).

Пирамидки с парными по цвету колечками. 

Пирамидки одноцветные.

Пирамидки конусные.

Стержни для нанизывания различных геометрических фигур. Геометрические сортеры для нанизывания деталей разной формы на 1, 2, 3, 4 стержня.

Центр изобразительного творчества

Материалы для рисования.

Материалы для лепки. 

Материалы для аппликации и художественного труда. Трафареты и т.п. Игрушки и предметы народных промыслов (Гжель, Дымково, Городец, Жостово, каргопольская игрушка, мезенская роспись, филимоновская игрушка, хохлома).

Набор «Керамика».

Набор «Овощи».

Набор «Фрукты». Печатная продукция – демонстрационные пособия:

- «Народное творчество» (в двух частях);

- «Гжель»;

- «Городец»;

- «Дымковская игрушка»;

- «Жостовская роспись»;

- «Коргапольская игрушка»;

- «Мезенская роспись»;

- «Филимоновская игрушка»;

- «Хохлома» и т.п.

Игровые наборы Фрёбеля «Серия "Красота вокруг нас"». Настольно-печатные игры по народным промыслам.

Набор «Предметы быта» и т.п.

Центр безопасности и Дорожной Азбуки

Настольно-печатные игры: «Викторина по правилам дорожного движения», «Правила дорожного движения», «Законы улиц и дорог», «Азбука пешехода», «Дорожные знаки» и т.п.

Дидактические пособия по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста. Комплекты таблиц, например: «Будь внимателен и осторожен», «Будь осторожен с незнакомыми людьми», «Правила противопожарной безопасности» и т.п.

Настольно-печатные игры, например: «Азбука безопасности» и т.п. Лото осторожностей. 

Детский игровой комплект «Азбука пожарной безопасности».

Детский игровой комплект «Азбука дорожного движения».

Зона повышенной активности

Центр музыки и театрализованной деятельности

Игровые наборы для экспериментирования со звуками. Шумовые коробочки.

Шумовые  музыкальные инструменты.

Звучащие игрушки.

Звуковое лото. Пальчиковый театр по сказкам (деревянный). Пальчиковый театр по сказкам (вязанный).

Пальчиковый театр по сказкам (тканевый).

Перчаточные (бибабо) куклы (основные персонажи сказок). Набор резиновых фигурок для настольного театра. Шагающий театр.

Ростовые куклы.

Куклы-марионетки.

Шапочки-маски для театрализованных представлений. Комплект театральных костюмов для взрослых и детей. Книги для чтения взрослыми детям, книжки-малышки и т.д. Рамки-вкладыши по мотивам русских народных сказок «Колобок», «Репка», «Курочка-ряба», «Волк и семеро козлят», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди», «Крошечка-хаврошечка» и т.д.

Рамки-вкладыши по мотивам сказок зарубежных авторов: Братья Гримм «Бременские музыканты», Ш. Перо «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Дюймовочка» и т.д.

Рамки-вкладыши по мотивам сказок  А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.Я. Маршака, К.И. Чуковский, Е. Пермяка и т.д.

Центр сюжетно-ролевой игры

Настольно-печатные игры: «Я – водитель», «Я – доктор», «Я – спасатель», «Кем быть?», «Магазин», «Профессии». Дидактические наборы по различным профессиям.

Центр трудовой деятельности

Лопаты для песка

Лопаты для снега

Совки.

Грабельки.

Лейки.

Тачки детские.

Водяные мельницы и т.п. Для уборки.

Для стирки и глажения.

Центр физического развития

Большие напольные пирамиды-качалки.

Дорожки со следами (пятки и ручки) 

Коврики массажные с различными элементами в том числе и природными. Конусы.

Различные виды балансиров.

Тренажёр «Ребристая дорожка».

Тканевая тактильная дорожка.

Шнур короткий (длина от 75 см.)Игровой набор «Детский кегельбан».

Игровой набор «Кольцеброс».

Игровой набор «поймай мяч».

Игровой набор «Серсо». 

Кегли.

Мешочки с малым  (150 гр.) и большим грузом (500 гр.). Мячи для игры в футбол.

Мячи для игры в баскетбол.

Мячи резиновые большие (диаметром 20 см).

Мячи-массажёры различных размеров.

Набор для игры в хоккей. 

Насос для накачивания мячей с иглой

Обруч большой (диаметром 100 см).

Ракетки с воланом. Гантели детские. 

Игровые наборы для спортивных игр в помещении.

Коврики с разметкой для игры в классики.

Кольцо малое (диаметром 13 см).

Ленты короткие (60 см.) и длинные (100 см).

Лыжи детские в комплекте.

Мячи резиновые (диаметром 10 см и 15 см).

Мячи-фитболы с гладкой и массажной поверхностью.

Обручи гимнастические (диаметр 60 см).

Палки гимнастические. 

Платки шифоновые (30х30).

Разметочное оборудование: конусы, флажки, указатели, шнуры. Резинки гимнастические. 

Санки. 

Скамейка гимнастическая. 

Стенка гимнастическая.

Сухой бассейн с разноцветными шариками 

Ракетки с мячиком.

Образовательная область

Задачи образовательной области

Социально-коммуникативное развитие

   Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

 - развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками;

 - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

 - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;

 - формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

 - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; - формирование познавательных действий, становление сознания;

 - развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве;

 - формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря;

 - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

 - стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

 - становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; - становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Образовательные области

Направление развития

Задачи

Физическое развитие

Тропинка в мир движения

- развитие творчества в различных сферах двигательной активности и на этой основе – формирование осмысленности и произвольности движений, физических качеств, обогащение

Тропинка к здоровью

двигательного опыта.

-создание условий для развития здоровья детей на основе 13 здоровью формирования творческого воображения

Социально-коммуникативное развитие

Тропинка в мир людей

присвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; - развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; - становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; - развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; - формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; - формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Тропинка в мир труда

 формирования навыков самообслуживания,  формирование навыков элементарного бытового труда в помещении и на улице (участке детского сада);  формирование первичных представлений о труде в природе;  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Познавательное развитие

Тропинка в мир свойств и качеств предметов

- сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской деятельности

Тропинка в мир математики

- Формирование элементарных математических представлений

Тропинка в окружающий мир

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира; - формирование познавательных действий и экологического сознания: осознание многообразия окружающего мира, своей зависимости от происходящего в мире и зависимости природы и всего живого от нас, развитие способности испытывать восхищение от соприкосновения с природой и сопереживать всему живому; - развитие любознательности и познавательной мотивации, интереса к окружающему ребёнка миру и желание «открыть» его для себя; - развитие воображения и творческой активности.

Речевое развитие

Тропинка в мир правильной речи

- воспитание у детей звуковой культуры речи, - обогащение, закрепление и активизация словаря; -формирование грамматического строя речи, ее связности при построении развернутого высказывания; - воспитание интереса к художественному слову

Тропинка к грамоте

развивать артикуляционный аппарат; - отрабатывать произношение звуков; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать фонематический слух детей; - знакомить с понятиями «слово», «звук»; - знакомить с понятиями «гласный звук», «твёрдый и мягкий согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки», учить их различать, знакомить со знаковыми изображениями этих звуков (фишки красного, синего, зелёного цветов и т.д.); - учить проводить звуковой анализ слов, соотносить слово с его звуковой моделью; - знакомить с правилами написания букв, обозначающих гласные, после букв, обозначающих твёрдые и мягкие согласные звуки; - знакомить с понятием «ударение»; - знакомить с буквами алфавита, учить плавному слоговому чтению и чтению целым словам; - учить писать печатными буквами.

Художественно-эстетическое развитие

Тропинка в мир художественно й литературы

формирование восприятия литературного произведения;

- развитие образной речи и овладение литературным языком; - развития словесного творчества

Тропинка в мир музыки

-формирование у дошкольников первоначальных представлений о музыке как части целостного и многообразного мира искусства, который, в свою очередь неотделим от всего окружающего мира, от жизни людей;

 - освоение детьми доступных им средств и способов «вхождения» в мир музыкального искусства, постижения художественно-образного содержания и выразительных средств музыки, а также воплощенных в ней реальных и сказочных образов окружающего мира, высших духовнонравственных ценностей и идеалов;

- развитие музыкальных способностей детей, в том числе – музыкально-образных представлений и воображения; музыкального слуха и певческого голоса, эмоциональной отзывчивости на музыку;

- формирование у детей основ музыкальной культуры личности: музыкальных интересов, потребностей, вкусов, мотивов самостоятельной музыкально-творческой деятельности и познания музыкального искусства;

- духовно-нравственное, патриотическое, этнокультурное воспитание дошкольников на материале и средствами музыкального искусства;

 - содействие социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию дошкольников, их оздоровлению в процессе музыкальной деятельности, формированию у них навыков самопознания и саморазвития личности.

Тропинка в мир изобразительн ого искусства

- раскрыть природу искусства как результат деятельности человека;

- содействовать формированию у детей эстетического отношения к окружающей действительности в целом, к искусству как отражению жизни во всем её многообразии и к самому себе как части мироздания;

- развивать творческое воображение и эстетическое восприятие как эмоционально- интеллектуальный процесс «открытия» мира и самого себя;

- знакомить с деятельностью художника, народного мастера, дизайнера в трёх его ипостасях «восприятие – исполнительство – творчество»;

- формировать разноаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости

Образовательные области

Программная область

Название

Время

Физическая культура. Здоровье

Развитие культуры движений и оздоровительная работа

Развивающая педагогика оздоровления Физкультурнооздоровительная работа в ДОУ: принципы, содержание, формы

45 мин

Познание

Развитие культуры познания

Развитие предпосылок математического творчества

30 мин

Социализация

«Тропинки в окружающий мир»

Безопасность

Музыка

Развитие художественно-эстетической культуры

Музыкальное воспитание

30 мин

Художественное творчество

Художественное творчество

15 мин

Труд

Художественное конструирование

15 мин

Коммуникация

Развитие культуры общения

Развитие речи

15 мин

Чтение художественной литературы

Ознакомление с литературой

ИТОГО:

2 ч 30 мин

Неделя

Тема

Продукт проекта, детская деятельность в условиях развивающей среды

СЕНТЯБРЬ

I-II

«Мой детский сад, моя группа.  Микрорайон детского сада»

-Я и мои друзья. Мы снова вместе. Встреча детей после лета, напоминание о том, как кого зовут. Анализ изменений, произошедших с детьми по сравнению с прошлым годом (стали выше ростом, многому научились, повзрослели). Знакомство с новыми детьми группы. Повторение  правил общения друг с другом и воспитателями (здороваться, прощаться, благодарить, приглашать в игру и т. д.).

Рассматривание фотографий о летнем отдыхе детей, активизация положительных эмоций детей о событиях летнего отдыха.

-Наша любимая группа. Знакомство детей с обстановкой в группе, расположением центров активности.

-Микрорайон детского сада и его достопримечательности. Ознакомление с расположением детского сада (адрес, номер, близлежащие здания). Познакомить детей с людьми, которые работают в детском саду: особенности профессии, рабочее место, польза окружающим.

Оформление коллажа с фотографиями детей «Здравствуй, это я!».

Тематический альбом с фотографиями детей и родителей на летнем отдыхе.

Тематическая экскурсия по микрорайону детского сада.

Составление индивидуального маршрута от дома до детского сада совместно с родителями. 

Коллективная аппликация «Детский сад в городе».

III-IV

«Страна, в которой я живу»

-Что мы знаем о России? Обогащение представлений детей о символах России (флаг, герб, гимн). Развитие умения узнавать флаг и герб страны. Воспитание уважительного отношения к символам страны.

Изготовление совместно с родителями альбома «Символы России».

ОКТЯБРЬ

I- II

«Мой родной край - Бурятия»

-Знакомство с названием республики Бурятии. Символы – герб и флаг, столица Бурятии – город Улан-Удэ.. Знакомство с историей названия города.. Уточнить и расширить представления детей о родном городе, его достопримечательностях. Формировать умение вести координированный диалог в ходе обсуждения и возникающих на занятии ситуаций. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта, связанные с темой занятия. Продолжать воспитывать желание познавать историю и культуру своего города, края.

-Будущее нашего края: профессия  – архитектор. Формировать у детей представление о профессии архитектора, показывая значимость и важность этой профессии. Способствовать расширению словарного запаса. Развивать конструктивные способности, ассоциативное мышление и воображение детей.

Выставка фотографий «Я и мой город».

III-IV

«Осень. Осенние настроения»

-Падают листья. Развитие умения наблюдать, замечать проявления осени в природе (изменение цвета листьев, листопад, увядание травы и др.), в одежде людей. Животный мир осенью. Восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинах.

-Что нам осень подарила: попробуем осень на вкус. Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов (развитие обоняния, осязания, вкусовых ощущений). Отгадывание загадок об овощах и фруктах. Лепка, аппликация, рисование овощей и фруктов.

-Осень в нашем крае. Названия осенних месяцев. Осенние изменения в природе. Занятия населения осенью. Народные осенние праздники. Осенние игры, забавы, занятия детей.

Коллекция осенних листьев и составление альбома с рисунками на основе их отпечатков.

Коллаж «Витамины на тарелке».

Праздники: «День урожая», «Осенняя ярмарка».

НОЯБРЬ

I-II

«Опасное и безопасное вокруг нас»

- Безопасное  поведение детей в быту.

- Безопасное поведение на улице.

- Безопасное поведение в природе.

- Безопасное поведение в общении с незнакомыми людьми.

Ознакомление детей с правилами поведения в местах с опасными предметами дома и в детском саду. Рассматривание иллюстраций с изображениями опасных предметов на кухне, в ванной комнате, в магазине, транспорте, детском саду.

Составление альбома с рисунками детей и родителей по  правилам  безопасности:

- безопасность в быту

- безопасность пешехода

- безопасность на природе

-безопасность в общении с незнакомыми людьми.

III-IV

«Мир игры и игрушек»

-Мои любимые игрушки. Рассматривание игрушек (установление связей между строением и назначением каждой части игрушки). Совместное с воспитателем составление рассказа о любимой игрушке на наглядной основе. Группировка игрушек по гендерному принципу (игрушки,  в которые любят играть девочки, в которые – мальчики; игрушки для совместных игр мальчиков и девочек).                 

-Народные игрушки. (Дымково и Каргополье). Ознакомление детей с игрушками народных промыслов (рассматривание, роспись, лепка).

Познакомить детей с народными играми. Воспитывать любовь к родному краю, интерес к народным играм, желание и умение принимать в них участие.

Фотоколлаж «Мои любимые игрушки».

Выставка совместных работ детей и родителей « Народная игрушка».

ДЕКАБРЬ

I-II

«Начало зимы»

-Мир зимней одежды и обуви. Ознакомление с предметами зимней одежды и обуви. Установление связей между  погодными условиями и выбором  подходящей одежды и обуви. Сравнение предметов зимней одежды для девочек и мальчиков (шапок, курток), выделение деталей одежды. Составление описательных рассказов. Отгадывание и сочинение описательных загадок о предметах одежды в форме игры «Магазин».

-Что нам зима подарила? Ознакомление с явлениями неживой природы (снегопад, холодный ветер, мороз). Изучение свойств и качеств снега, проведение элементарных опытов. Рассматривание и рисование снежинок. Разучивание стихов о зиме. Проведение игр со снегом. Познакомить детей с особенностями погоды зимой в Белгородской области. Учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях. Закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.

Познакомить детей с белгородскими народными традиционными праздниками и обрядами в зимний период.  Вызвать интерес и желание принимать участие в зимних праздниках и забавах.

Составление коллекции кукольной одежды по сезону  и обыгрывание её в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Магазин». Проведение физкультурного досуга на свежем воздухе с использованием белгородских народных игр.

    III-IV

«К нам приходит Новый год»

-Мастерская Деда Мороза. Изготовление новогодних игрушек и украшений для группы. Совместное с родителями изготовление зимних букетов, макетов для украшения интерьера. Чтение и разучивание новогодних стихов. Придумывание загадок про ёлочные игрушки.

Выставка детско-родительских макетов к новогоднему празднику. Конкурс  поделок «Ёлочка-красавица». Новогодний праздник.

ЯНВАРЬ

II

«Рождественское чудо»

-Мы встречаем Новый год и Рождество. Знакомство с художественными произведениями о зиме и рождественских днях (поэзия, музыка, живопись, сказки, рассказы). Отображение символов праздника (свечи, ангелы) в продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация).

Коллаж «Коляда, коляда накануне Рождества».

III- IV

«Волшебный зимний лес»

- Природа родного края Бурятии. Уточнить представления детей о лесе, в котором живут животные. Обогатить и уточнить знания детей о диких животных, их среде обитания. Формировать умение передавать образы животных в лепке (еж). Растить экологически мыслящих людей, воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

-Обогащение представлений детей о зимовье зверей (способах добывания пищи, спасения от хищников, защиты от сильных морозов). Наблюдение за птицами на прогулке. Рассматривание разных видов корма для птиц, кормушек. Подбор корма и изготовление кормушек. 

Создание альбома о зимовке животных. Лепная композиция  «Зимовье зверей», познавательные экскурсии в «Уголок леса». Изготовление и развешивание кормушек для птиц.

ФЕВРАЛЬ

I- II

«Мир профессий и технических чудес».

 - Кто работает в детском саду?

Профессии мамы и папы.

- Как нам помогает техника в детском саду и дома? Ознакомление детей с приборами бытовой техники (пылесос, электромясорубка, стиральная машина). Рассматривание предметов техники, определение их назначения, общего строения, способов функционирования. Установление связей между назначением и строением прибора. Ознакомление с правилами безопасного использования электроприбора и безопасного поведения детей во время работы бытовой техники в детском  саду и дома.

Создание выставок, альбомов «Профессии наших родителей». Альбом «Наши добрые дела» о помощи работникам детского сада.

III- IV

«Защитники отечества»

-Наши папы - защитники России. Ознакомление с Российской армией, её функцией защиты России от врагов. Рассматривание картинок с изображением военных разных родов войск (пехотинцы, лётчики, танкисты), военной техники (бронемашины, танки, боевые самолёты). Чтение литературных произведений о смелости и мужестве российских военных. Разучивание песен, стихов военной тематики. Изготовление праздничных открыток для пап.

Спортивный праздник для пап. Газета «Мой папа – защитник отечества!».

МАРТ

I- II

«Поздравляем мам»

- Воспитание уважения и любви к маме, желание оберегать её.  Рассматривание картин, изображающих мам и детей. Рассматривание фотографий мам. Составление рассказов о маме посредством дополнения предложений: «Моя мама самая красивая, потому что…»,  «Моя мама самая добрая, потому что…», «Моя мама самая любимая…». Составление рассказов-пожеланий для мамы. Изготовление подарков для мамы.

Коллаж «Наши добрые мамы» с фотографиями мам и детскими пожеланиями. Праздник 8 Марта.

III- IV

«Весна пришла»                                   

-Ознакомление детей с признаками весны в природе, наблюдение за таянием снега, проталинами, весенним солнцем, капелью. Установление связей между явлениями неживой и живой природы (пригревает солнце, тает снег, появляются почки на деревьях и кустах).

- Познакомить детей с особенностями сельскохозяйственных культур. Вызвать желание и интерес  ухаживать за растениями, за рассадой.

Заполнение дневника природы.  Изготовление альбома «Весна-красна!» с отражением признаков весны.

АПРЕЛЬ

I- II

«Тайна третьей планеты»

-Путешествие в космос.

Рассматривание картинок о полёте в космос животных и человека. Рассматривание игрушки ракеты. Лепка, аппликация, рисование ракеты, постройка ракеты из элементов строительного конструктора. Игра «Космическое путешествие».

Коллективная аппликация «Путешествие в космос».

III- IV

«Книжкина неделя»     

-Наши любимые сказки.

Ознакомление детей с литературными текстами (тема по выбору детей: игрушки, животные, дети и др.). Подбор книг по теме с произведениями разных жанров (стихи, загадки, сказки, рассказы). Чтение, пересказ, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, драматизация. Воспитание интереса к книгам, бережного обращения с книгами.Устное народное творчество: потешки, прибаутки, заклички, загадки, игры и т.д. Художественная и краеведческая литература. Детские писатели и поэты.

Изготовление книжек-малышек. Выставка любимых детских книг и рисунков по теме.

МАЙ

I- II

«День Победы»

-Ознакомление детей с содержанием праздника, с памятными местами в городе, посвящёнными празднику. Рассматривание картин, иллюстраций. Военные памятники на территории Улан-Удэ. Изготовление открыток для ветеранов.

Поздравительная открытка для ветеранов.

III- IV

«Дом, который зовётся музей»

- Познакомить детей с историко - краеведческим музеем. Сформировать представления о музейных предметах; расширять знания о профессиях работников музея (экскурсовод, билетер, смотритель). Воспитывать интерес к истории родного края, понимание того, что узнать об этой истории можно в музее. Воспитывать культурные навыки поведения в музее: вести себя спокойно, уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы экскурсовода, включаться в деятельность, которую предлагает экскурсовод. Уметь устанавливать связь между имеющимся опытом и новой информацией, полученной в музее.

-Ознакомление с народным костюмом. Расширить и уточнить знания детей о народной культуре. Вспомнить и ввести в активный словарь слова-названия элементов женского бурятского народного костюма. Формировать интерес к народной вышивке желание рассматривать и любоваться ею.

Посещение совместно с родителями историко-краеведческого музея.

Посещение музея ДОУ «Русская изба», « Юрта».

Режимные моменты

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прогулка, прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей.*

7.30-8.30

7.3 -8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

7.30-8.30

Подготовка к завтраку.  I Завтрак*

8.30-9.00

Образовательные развивающие ситуации на игровой основе / самостоятельная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах/

9.00-10.00

9.00-9.15

9.25-9.40

9.00-9.15

9.25-9.40

9.00-9.15

9.25-9.40

9.00-9.15

9.25-9.40

9.00-9.15

9.25-9.40

II Завтрак*

10.00-10.20

Подготовка к прогулке.  Прогулка. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Игры. Наблюдения.*

10.20-12.00

Возвращение с прогулки*

12.00-12.20

Подготовка к обеду.  Обед*

12.20-13.00

Подготовка ко сну. Сон*

13.00-15.00

Постепенный подъем, закаливающие  процедуры. Корригирующая гимнастика*

15.00-15.30

Подготовка к полднику.  Полдник*

15.30-16.00

Прогулка. Самостоятельная деятельность. Образовательная деятельность в режимных моментах.  Индивидуальная работа /                 

16.00-17.10

16.00-17.10

16.00-17.10

16.00-17.10

16.00-17.10

 Прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность.

 Работа с родителями*

17.10-18.00

17.10-18.00

17.10-18.00

17.10-18.00

17.10-18.00

Продолжительность непрерывного бодрствования детей в течение дня – 10 ч.

Продолжительность прогулки – 4 ч.

Продолжительность дневного сна – 2 ч.

Продолжительность самостоятельной деятельности детей – 3 ч.