Рабочая программа

01.09.2022

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Колобок» комбинированного вида г. Улан-Удэ

 

Принято:

педагогическим советом МАДОУ

Детский сад №3 «Колобок»

 

Протокол № _1__ от_31.08.2022__

Утверждено:

Заведующий МАДОУ

Детский сад №3 «Колобок»

___________________ Т.Л. Зарубина

Приказ № ____ от  «_1_»  сентября_ 2022 г.

           
  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

младшая, средняя, старшая, подготовительная группы

(3-7 лет)

срок реализации 1 год

 

 

 

 

 

 

Составитель /Разработчик программы

Дондукова Баярма Балгановна

Квалификация I категория

Педагогический стаж 7 лет

Дондукова Б.Б., инструктор по физической культуре

 
   

Улан-Удэ

2022 г.


Содержание

 

1.         Целевой раздел …………………………………..….……3

1.1 Пояснительная записка………………...........……....…….…3

1.2 Цель и задачи программы в образовательной области Физическое развитие …………………. ..………………….……4

1.3 Возрастные особенности физического развития детей 3-7 лет ………………………………………………………….….......…. 5

 1.4 Современные образовательные технологии ……………………………………………..………………...…… 9

1.5 Особенности организации образовательного процесса ………………………………………………………………….... 10

1.6 Принципы и подходы к формированию Программы …. ………………………………………………………………........ 10

1.7 Содержание психолого-педагогической работы ………………..…………………………………………….…… 11

 

2 Содержательный раздел………………………………………………………….….12

2.1 .Формы, способы, методы и средства реализации программы……………………………………...…….….……….12

        2.2 Учебный план реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования дошкольными

  подразделениями ……..............……………………………..….13

2.3 Схема организации работы по взаимодействию с другими участниками образовательного процесса.…........…….………. 13

2.4 План работы по взаимодействию с семьей ........……………..…………………………………...................…14

2.5 Комплексно-перспективное планирование по возрастным группам………………………………………………….....…….14

2.6  Целевые ориентиры освоения программы…………………………………………..………..… 35

3 Организационный раздел…………………………....….....…………………………37

3.1 Организация предметно-развивающей среды ……………………………...…………………..…………..…… 37

 

Приложение 1 ………………..………………………………….39

Приложение 2 .............................................................................. 47

Библиография …………….………………………..........……………………... 51

 

1 Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

 

Программа спроектирована в соответствии с  ФГОС ДО, с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» / под науч. ред. Р.Н. Бунеева. – Изд. 3-е, переаб. —  М. : Баласс, 2019, на основе спортивно-оздоровительной программы «Маугли». – спортивно-гимнастический клуб «Спортинтерцентр», Ногинск, - 2018 – 47 стр., особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, интересов воспитанников и запросов родителей. Воспитательно-образовательный процесс в группах компенсирующей направленности (ТНР) выстраивается на основе программ «Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» (Автор учитель-логопед высшей квалификационной категории, отличник народного образования Н. В. Нищева).

Моделирование Программы ООП МАДОУ «Детский сад №3» регулируется следующими документами:

1.         Конвенция о правах ребенка. (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20. ноября 1989 г.─ ООН 1990.

2.         Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации»

3.          Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

4.          Письмо Минобрнауки России от 07.06.2013 г. №ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей».

5.         Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025

6.         Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

7.          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г.  № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

8.        Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08-249

9.          Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной     деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам   дошкольного образования».

           Программа рассчитана на дошкольный возраст детей от 3 до 7 лет. В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

 

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной  системы  организма,  развитию  равновесия,  координации  движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба  организму,  выполнением  основных  движений  (ходьба,  бег,  мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами  и  правилами  (в  питании,  двигательном  режиме,  закаливании,  при формировании полезных привычек и др.)» (п.2.6.ФГОС ДО).

1.2 Цели и задачи реализации Программы

Цель:

- создание условий для общего психического развития детей 3-7 лет средствами развития творческих способностей, в частности, условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению;

- первоначальном формировании на этой базе более широкой и отдалённой перспективы личностного роста ребенка в образовательных и внеобразовательных сферах его жизни (настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения которых призвано стать развивающее пространство дошкольного учреждения;

-приобщение дошкольников к традиционной культуре народов Бурятии (традиции, обычаи, уклад жизни, быт и др.), воспитание интереса и любви к малой Родине.

Задачи:

1. Инициирование и психолого-педагогическое сопровождение процессов творческого освоения культуры детьми в рамках различных видов их деятельности (игры, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической, проектной деятельности, учения и др.).

2. Развитие творческого воображения дошкольников, основанной на нём системы созидательных способностей ребенка (постигающего мышления, предпосылок рефлексии и др.), креативности как ведущего свойства его личности.

3.  Развитие у детей способности и стремления к инициативному и самостоятельному действию, приобретающему все более произвольный характер, специфической познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций.

4.  Создание условий, обеспечивающих триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношений с другими людьми и самоотношения.

 5. Расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников в развивающие формы совместной деятельности со взрослым и друг с другом.

6. Формирование у детей творческого, осмысленного, ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью путем построения оздоровительной работы как развивающее-образовательной.

7. Развитие у ребенка начал будущего умения учиться.

 

1.3 Возрастные особенности физического развития детей 3-7 лет

Формирование  начальных  представлений  о  здоровом  образе  жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая  культура. Сохранение,  укрепление  и  охрана  здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение  гармоничного  физического  развития,  совершенствование умений  и  навыков  в  основных  видах  движений,  воспитание  красоты,  грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

 

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

 

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические  упражнения  вызывают  хорошее  настроение;  с  помощью  сна восстанавливаются силы. Познакомить  детей  с  упражнениями,  укрепляющими  различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

      Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать  представление  о  значении  частей  тела 

и  органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест;

зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать

потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать 

представление  о  необходимых  человеку  веществах и  витаминах.  Расширять представления  о  важности  для  здоровья  сна,

гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение

устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня

будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе

элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

 

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»). Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать  представления  о  правилах  ухода  за  больным  (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать  у  детей  потребность  в  здоровом  образе  жизни.  При-вивать  интерес  к  физической  культуре  и  спорту  и  желание  заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать  представления  о  значении  двигательной  активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять  представления  о  роли  солнечного  света,  воздуха  и  воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

 

Физическая культура

 

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить  энергично  отталкиваться  двумя  ногами  и  правильно  приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное  исходное  положение  в  прыжках  в  длину  и  высоту  с  места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

 

Примерный  перечень  основных  движений,  подвижных  игр  и  упражнений  представлен  в Приложении.

 

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить  кататься  на  санках,  садиться  на  трехколесный  велосипед,  кататься на нем и слезать с него.

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележка-ми, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость,  выразительность  и  красоту  движений.  Вводить  в  игры  более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

 

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять  и  развивать  умение  ходить  и  бегать  с  согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить  ползать,  пролезать,  подлезать,  перелезать  через  предметы.  Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках  на  двух  ногах  на  месте  и  с  продвижением  вперед,  ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать  психофизические  качества:  быстроту,  выносливость,  гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во  всех  формах  организации  двигательной  деятельности  развивать у  детей  организованность,  самостоятельность,  инициативность,  умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные  игры. Продолжать  развивать  активность  детей  в  играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

Воспитывать  самостоятельность  и  инициативность  в  организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

 

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

Учить  прыгать  в  длину,  в  высоту  с  разбега,  правильно  разбегаться, отталкиваться  и  приземляться  в  зависимости  от  вида  прыжка,  прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Учить  ходить  на  лыжах  скользящим  шагом,  подниматься  на  склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.

Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.

Приучать  помогать  взрослым  готовить  физкультурный  инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Воспитывать  у  детей  стремление  участвовать  в  играх  с  элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям.

 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

 

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Добиваться активного движения кисти руки при броске.

Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить  самостоятельно  следить  за  состоянием  физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать  выдержку,  настойчивость,  решительность,  смелость,  организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

Поддерживать  интерес  к  физической  культуре  и  спорту,  отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию  психофизических  качеств  (ловкость,  сила,  быстрота,  выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать  интерес  к  спортивным  играм  и  упражнениям  (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

 

1.4 Современные образовательные технологии

«Здоровьесберегающие технологии  в дошкольном образовании" – это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов, родителей. Оздоровление детей средствами физической культуры - одна из важных задач современной педагогики.

Усилия работников в ДОУ в настоящее время как никогда направлены на оздоровление ребёнка-дошкольника, культивирование ЗОЖ. Неслучайно, именно эти задачи приоритетные в программе модернизации российского образования.

Актуальным решением поиска эффективных путей укрепления здоровья, коррекции недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности является применение физкультурно-оздоровительных технологий, внедрение современных инноваций в образовательный процесс, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

            Одной из новых  технологий физического совершенства в дошкольном учреждении является спортивно-оздоровительная   программа для детей 4-7 лет "Маугли", с применением спортивной и художественной гимнастики. Спортивно-оздоровительная программа «Маугли» – это  одна из новых направлений в физкультурно-оздоровительной работе с дошкольниками, где используются стандартизированные комплексы общеразвивающих и силовых упражнений, упражнений для развития прыгучести, ловкости и гибкости.  Она рассматривается как средство развития интегративных качеств личности детей в процессе интегрированного решения задач, который используется в оздоровительных целях.

            В процессе обучения, с уникальным сочетанием  физических упражнений, гимнастики, проговаривания счета в ритме движений, у воспитанников развивается ритмическое чувство, координация, равновесие, осанка, а также вызывает эмоциональный подъём, чувство радости и удовольствия.

Практически, это единственный вид гимнастики, где при выполнении физических упражнений включаются совместно двигательный, вестибулярный, слуховой, зрительный и тактильный анализаторы, что усиливает положительный эффект от занятий.         Спортивно-оздоровительная программа «Маугли» является безопасным и эффективным для физических упражнений; уникальным оздоровительным  тренажёром; развивает  мелкую моторику ребёнка, что напрямую связано с развитием интеллекта; привлекает к себе внимание дошкольников, стимулирует их фантазию и двигательное творчество.

            Опыт показывает, что регулярные систематические выполняемые комплексы упражнений позволяют значительно улучшить состояние опорно-двигательного аппарата дошкольников и способствуют приобретению и закреплению необходимых двигательных навыков и умений.

1.5.  Особенности организации образовательного процесса.

            Наличие в программе  регионального компонента, а именно приобщение детей к традициям народов посредством национальных подвижных игр, способствуют воспитанию у дошкольников толерантности к представителям других национальностей, развитию чувства гордости за свою культуру. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры.

 

1.6. Принципы и подходы к формированию Программы.

            Наряду с общепедагогическими принципами (сознательности и активности, наглядности, доступности и др.) имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания:

·        Принцип оздоровительной направленности, согласно которому инструктор по физической культуре несёт ответственность за жизнь и здоровье своих воспитанников, должен обеспечить рациональный общий и двигательный режим, создать оптимальные условия для двигательной активности детей.

·        Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который выражается в комплексном решении задач физического и умственного, социально-нравственного  и художественно-эстетического воспитания, единства своей реализации с принципом взаимосвязи физической культуры с жизнью.

·        Принцип гуманизации и демократизации, который позволяет выстроить всю систему физического воспитания детей в детском саду и физкультурно-оздоровительной работы с детьми на основе личностного подхода, предоставление выбора форм, средств, методов физического развития и видов спорта, принципа комфортности в процессе организации развивающего общения педагога с детьми и детей между собой.

·        Принцип  индивидуализации позволяет создавать гибкий режим дня и охранительный режим в процессе проведения занятий по физическому развитию, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирая для каждого оптимальную физическую нагрузку и моторную плотность, индивидуальный темп двигательной активности  в процессе двигательной активности, реализуя принцип возрастной адекватности физических упражнений.

·        Принцип постепенности наращивания развивающих, тренирующих воздействий, цикличности построения физкультурных занятий, непрерывности и систематичности чередования нагрузок и отдыха, лежащие в основе методики построения физкультурных занятий.

·        Принцип единства с семьёй, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, развития двигательных навыков.

Рабочая Программа:

·        строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

·        основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·        предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·        предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

·        допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

 

1.7. Содержание психолого-педагогической работы.

                        Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области "Физическое развитие"  включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

            Задачи: 

·         развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);

·         накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·         формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

·         сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·         воспитание культурно-гигиенических навыков;

·         формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 

2 Содержательный раздел

2.1 Формы, способы, методы и средства реализации программы

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

самостоятельная деятельность детей

образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Физкультурные занятия:

- сюжетно-игровые,

- тематические,

-классические,

-тренирующие,

- на тренажерах,

- на улице,

-походы.

Общеразвивающие упражнения:

-с предметами,

- без предметов,

-сюжетные,

-имитационные.

Игры с элементами спорта.

Спортивные упражнения

 

Индивидуальная работа с детьми.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Утренняя гимнастика:

-классическая,

-игровая,

-полоса препятствий,

-музыкально-ритмическая,

- имитационные движения.

Физкультминутки.

Динамические паузы.

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Игровые ситуации.

Проблемные ситуации.

Имитационные  движения.

Спортивные  праздники и развлечения.

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительная,

-коррекционная,

-полоса препятствий.

Упражнения:

- корригирующие

-классические,

- коррекционные.

Подвижные игры.

Игровые упражнения.

Имитационные движения.

 

Беседа

Совместные игры.

Походы.

Занятия в спортивных секциях.

       

2.2  Учебный план реализации основной образовательной программы дошкольного образования дошкольным учреждением

 

Организованная образовательная деятельность

  

Базовый вид деятельности

Периодичность

  

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Физическая культура

2 раза в неделю в спортивном зале

1 раз на свежем воздухе

2 раза в неделю в спортивном зале

1 раз на свежем воздухе

2 раза в неделю в спортивном зале

1 раз на свежем воздухе

 

Скругленный прямоугольник: Педагоги-специалисты: • Музыкальный руководитель • Логопед • Другие сотрудники ДОУ Скругленный прямоугольник: Инструктор по физической культуреСкругленный прямоугольник: РодителиСкругленный прямоугольник: Воспитатели групп 2.3  Схема организации работы по взаимодействию с другими участниками образовательного процесса
2.4 Планирование работы по взаимодействию с семьей

В последнее время отмечается ухудшение состояния здоровья детей дошкольного возраста. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстро ты, ловкости, координации движений. Одной из причин таких результатов является недостаточная осведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Формирование потребности в движении дошкольников зависит не только от выполнения физкультурно-оздоровительной работы в ДОО, но от условий жизни, педагогической культуры, возможностей окружающих его взрослых создать благоприятные условия для физического развития ребенка. Для повышения интереса детей к физической культуре необходимо тесное взаимодействие педагогов с семьями воспитанников.

Задачами сотрудничества признаются следующие:

- повышение роли семьи в физическом воспитании и оздоровлении детей;

- развитие инициативы родителей в формировании у детей ЗОЖ и устойчивого интереса к физической культуре;

- формирование общественного мнения о значимости ЗОЖ, физической культуры в ДОО и семье.

В ДОО необходимо осуществлять систематическое, разностороннее физкультурное просвещение родителей, включая «передачу» теоретических знаний и оказание им помощи в приобретении практических навыков физического воспитания детей. Очень важно, чтобы у родителей была возможность принимать непосредственное участие в образовательной деятельности по физическому развитию своих детей, а при необходимости – обратиться за квалифицированной помощью к педагогам ДОО.

 

2.5 Комплексно-перспективное планирование по возрастным группам

 

Средняя группа (4- 5 лет)

 

Реализация программных задач в области «Физическое развитие» в средней группе осуществляется, как в процессе самостоятельной деятельности, так и непосредственно - образовательной деятельности в соответствии с регламентом.

Физическая культура – 3 раза в неделю

В группе – 2 раза, продолжительность 20 мин. Всего 68 в год

На улице – 1 раз, продолжительность 20 мин. Всего 34 в год

Мониторинг проводиться два раза в год:

- сентябрь

- май

 

Тематическое планирование физкультурных занятий в средней группе

Месяц

Неделя

Тема и программное содержание НОД

Подвижные игры  

Развлечения, досуги

Праздники

  

Сентябрь

1

 «Здравствуй, детский сад!»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

«Найди себе пару».

      

2

«Яркие флажки»

Упражнять в построении в колонну по одному, перестроение звеньями. Упражнять в подлезании правым и левым боком, в прыжках вверх с места с касанием предмета подвешенного выше поднятых рук ребёнка, в катании обручей друг другу.

Д/И «Найди свой цвет»

      

3

«Мой город»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

 «Автомобили»

  		     

4

«Возьмём в руки молоток и построим теремок»

Закреплять умение ходить по скамье, сохраняя равновесие. Отрабатывать навык работы в парах с мячом. Закреплять умение подлезать правым и левым боком под дугой.

П/И «Найди себе пару»

«Усатый полосатый»

    

Октябрь

1

«Здоровые зверята»

Формировать у детей правильную осанку, укреплять мышцы спины и брюшного пресса, способствовать профилактике и коррекции плоскостопия, развивать выносливость и терпение. Учить детей простым упражнениям самомассажа. Развивать творческое воображение, активизировать положительные эмоции ребёнка.

«Огуречик, огуречик»

      

2

«Белая берёзонька»

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

«У медведя во бору»

      

3

«Школа космонавтов»

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

«Перебрось - поймай»,

«Успей поймать»,

«Вдоль дорожки».

 

«Праздник мыльных пузырей и резиновых мячей»

    

4

«Спортивный магазин»

Совершенствовать двигательные навыки, выполнять разные варианты упражнений с предметами и на них, обогащать двигательный опыт детей. Развивать ловкость, быстроту, чувство ритма, ориентироваться в пространстве, активизировать творческие способности детей. Создавать эмоциональный настрой и желание заниматься физкультурой.

«Перепрыгни ручеек»,

«Прокати и не задень»,

«У медведя во бору», «Пробеги тихо».

  		     

Ноябрь

1

«Весёлая косичка»

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед

«Кот и мыши»

      

2

«Автомобили»

Приучать детей бегать легко в обычной обуви. Отрабатывать умение выполнять упражнения с предметами одновременно (руль). Упражнять в подлезании на ступнях без опоры на руки

«Воробьи и автомобиль», «Светофор»

      

3

«В гостях у лесных зверят»

Закрепить умение ходить и бегать в колонне по одному, с высоким подниманием колен, на пятках на носочках; формировать умение ходить ограниченной поверхности, сохраняя равновесие; упражнять в ползании на четвереньках и подлезании под дугу; Приучать детей согласовывать движения с движениями других детей.

 

П/и «Лиса в курятнике», « У медведя во бору».

«Теремок»

    

Ноябрь

4

«Профессия лесник»

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры

 «Мяч через шнур (сетку)», «Кто быстрее доберется до кегли»

«Найди свой цвет!».

 

      

Декабрь

1

«Зимушка-Зима»

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

«Лиса И куры».

      

2

 «Лесные жители зимой»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в умении действовать по сигналу

 «Найди свой цвет», «Ёлочки, пенёчки», «Найди себе пару»

«Если с другом вышел в путь»

    

3

«Морское царство»

Постепенная адаптация ребёнка к физическим нагрузкам, воспитание устойчивого интереса к процессу выполнения физических упражнений, формирование мышечно - двигательной силовой выносливости мышц; закрепление навыков основных движений в подлезании, лазании по гимнастической стенке, с перелезанием с пролёта на пролёт, в равновесии, беге змейкой. Развитие быстроты, ловкости в подвижных играх.

 «Пожарные на учении»

      
 

4

«Новый год»

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

 

«У медведя во бору».

      

Январь

1

«Летчики»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

«Самолеты», «Кролики»

  

«В гости к снеговику»

  

2

«Цирк»

Упражнять в беге, прыжках вверх; учит прыгать через скакалку; совершенствовать навыки в бросании и ловле мяча.

«Найди себе пару»

 

 

  

3

«Моя семья»

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

«Лошадки»

      
 

4

«Наш дом и то, что в нём»

Упражнять в прыжках в длину с места; повторить ползанье по гимнастической скамье, учить быстро реагировать на сигнал; воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

«По дорожке», «Лягушата»

 

 

  

Февраль

1

 «Мы идём в поход»

Совершенствовать умение ходить разными способами, в беге с преодолением препятствий, в прыжках в высоту.

«Найди свой цвет»

 

 

  

2

«На чём ездят?»

Упражнять в ползанье по скамейке, способствовать развитию координации, умению быстро реагировать на сигнал; совершенствовать прыжок в длину с места функцию дыхания.

-        «Автомобили»

 

 

  

3

«Малыши-крепыши»

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

«У медведя во бору»

 

 

  

4

«Защитники Отечества»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

«Воробышки и автомобиль»

  

«Бравые солдаты»

  		 

Март

1

«Праздник мам»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

«Перелет птиц»

 

«Проводы зимы»

  

2

«Безопасность в нашей жизни»

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу

«Ловишки», «Зайка беленький».

 

 

  

3

«Весна в лесу»

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную

-         

 

 

  

4

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную,
с остановкой по сигналу воспитателя,
ползание по скамейке «по-медвежьи»,
 в равновесии и прыжках. Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом,
 с мячом, в равновесии и в прыжках.

 «Охотник и зайцы»
«Найдем зайку»

 «Перепрыгни через ручеек», «Бег по дорожке»,
«Ловкие ребята»

 

 

  

Апрель

1

Упражнять  в ходьбе и беге колонной по одному, врассыпную; в равновесии и в прыжках. Упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне, в прокатывании обручей, в упражнениях с мячами.

 «Пробеги тихо»,

 «Прокати и поймай»,
«Сбей булаву»,
 «У медведя во бору».

 

 

  

2

Упражнять  в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель,
в умении  занимать правильное и.п.,  в прыжках в длину с места.
Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.

 «Совушка».

 «По дорожке»,
«Не задень»
«Воробушки и автомобиль»

 

 

  

3

Упражнять в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя, в ползании на четвереньках.
Развивать ловкость и глазомер при  метании на дальность. Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

«Успей поймать»,
«Подбрось-поймай»,
 «Догони пару».

«Мы любим спорт»

 

  

4

Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия  по уменьшенной площади опоры, в прыжках в длину с места.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками

 «Котята и щенята».

 «Достань до мяча»,

«Перепрыгни через ручеек»,

«Пробеги- не задень»,

-         «Совушка»

 

 

  

Май

1

 «Веселые кегли»

Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.
 Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.

 «Котята и щенята»

«Попади в корзину»,
«Удочка»

 

 

 

  

2

Упражнять ходьбе с высоким подниманием колена; в беге врассыпную;
в ползании по скамейке на животе;
в метании предметов в вертикальную цель.
Упражнять детей в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

 «Зайцы и волк»,
«Найдем зайца», «Не урони», «Не задень»,
«Бегом по дорожке»
«Пробеги тихо»
«Кто ушел?»

 

 

  

3

«Мой веселый звонкий мяч»

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.
 Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. Повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

 «У медведя во бору»,
«Подбрось - поймай»,
«Кто быстрее по дорожке», «Самолеты»

«Праздник мяча»

 

  

4

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя,
ползание по скамейке «по-медвежьи»,
 в равновесии и прыжках; упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом, с мячом, в равновесии и в прыжках.

 «Охотник и зайцы», «Найдем зайку»,

«Перепрыгни через ручеек»,
«Бег по дорожке»,
«Ловкие ребята».

 

 

  

 

Старшая группа (5-6 лет)

Реализация программных задач в области «Физическое развитие» в старшей группе осуществляется, как в процессе самостоятельной деятельности, так и непосредственно - образовательной деятельности в соответствии с регламентом.

Физическая культура – 3 раза в неделю

В спортивном зале – 2 раза, продолжительность 25 мин. Всего 68 в год

На улице – 1 раз, продолжительность 25 мин. Всего 34 в год

НОД осуществляется в первую и вторую половину дня.

Мониторинг проводиться два раза в год:

- сентябрь

- май

 

Тематическое планирование физкультурных занятий в старшей группе

 

Месяц

Неделя

Тема и программное содержание НОД

Подвижные игры  

Развлечения, досуги

Праздники

Сентябрь «Я и детский сад»

 

1

«Наша группа»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.

«У кого мяч?»,

«Мышеловка»

    

2

«Друзья»

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе и беге на носках; развивать координацию движения в прыжках в высоту и ловкость в бросании мяча вверх .

«Фигуры»

    

3

«Будем вежливы»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге 1 мин. В ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх.  Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади  опоры.

«Удочка»

«День туриста»

  

4

«Наши добрые дела»

Разучить ходьбу  и бег с изменением темпа движения по сигналу  педагога; разучить пролезание в обруч  боком, не задевая  за его  края.

 «Мы веселые ребята»

    

Октябрь «Осень»

1

«Осень»

Упражнять детей в беге продолжительностью 1 мин., в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках  и перебрасывании мяча. Повторить ходьбу с высоким поднимание колен; знакомить с элементами баскетбола, ведение мяча.

«Перелет птиц», «Найди и промолчи».

    

2

«Грибы»

Разучить повороты по сигналу педагога во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий ; упражнять в прыжках  с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча

« Не оставайся на полу»,

«У кого мяч?»

    

3

"Овощи»

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию  движений и глазомер при  метании в цель; упражнять в равновесии, в ходьбе с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью 1 мин.; познакомить с игрой  в бадминтон; повторить упражнения в прыжках.

«Удочка»,

«Сбор урожая»

    
 

4

"Фрукты»

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазание в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.

Развивать выносливость  в беге продолжительностью 1 мин.; Разучить игру «Пасадка» картофеля», упражнять в прыжках, развивать выносливость

«Гуси-лебеди»,

«Съедобное – несъедобное»

«Многоборцы»

  

 Ноябрь «Кто нас окружает»

1

 «Наша группа"

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в равновесии, развивать координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах

«Пожарные на учении», «У медведя во бору»

    

2

"Домашние птицы»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в беге врассыпную, между предметами, повторить прыжки, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в ведении мяча.

«Не оставайся на полу»

«Веселые старты»

  

3

"Дикие животные»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с беге между предметами, в равновесии. Развивать выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения  с прыжками   и бегом.

«Удочка», «Ловишка парами», «Бездомный заяц!»

    

4

"Лесные птицы»

Повторить ходьбу с выполнением задания , упражнять в равновесии и прыжках.

Закрепить бег с преодолением препятствий; развивать ловкость в играх.

«Перелет птиц»,

«Птички в гнездышке»

    

Декабрь  «Зима»

1

"Зима»

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске, с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. Упражнять в метании

«Ловишки с ленточками»,

«Сделай фигуру»

    

2

«Деревья, лес»

Упражнять в ходьбе и беге взявшись за руки., с поворотом в другую сторону, в метании.

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.

«Не оставайся на полу»,

«Закачалось деревцо»,

«У кого мяч?»

    

3

«Зимние развлечения»

 

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную , закреплять умение ловить мяч; развивать ловкость и глазомер;

повторить ползание по гимнастической скамейке;  упражнять в сохранении устойчивого равновесия

«Охотники и зайцы»,

«Летает –не летает»

    

4

«Новый Год!»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, врассыпную; лазание на гимнастическую  стенку; в равновесии и прыжках

««Хитрая лиса»,

«Мы веселые ребята»

«Здоровье – залог успеха»

  

Январь    «Что нас окружает»

1

«Игрушки»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Продолжать формировать устойчивое равновесие при  ходьбе  и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.

«Медведи и пчелы»

    

2

"Транспорт»

Повторить ходьбу и бег по кругу;  разучить прыжок в длину с места; упражнять  в ползании на четвереньках и прокатывание мяча головой.

«Совушка», «Таксист»

    

3

"Квартира, мебель»

 Повторить  ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывание мяча друг другу; повторить задание в равновесии.

Закрепить навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; метание на дальность.

«Не оставайся на полу»

    

4

«Мы моряки»

Упражнять в лазанье; упражнять в бросании ловле; воспитывать у детей уверенность в себе ( в сложных ситуациях). "обувь, одежда»

Повторить ходьбу и бег по кругу, упражнять в равновесии и прыжках, упражнять в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

«Хитрая лиса»,

«Кто быстрее обует табуретку»

    

Февраль     «Труд взрослых»

1

 «Труд помощника воспитателя»

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью 1 мин; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.

«Охотники и зайцы»

    

2

«Труд повара, посуда»

Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять  навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивание мяча о землю.

«Не оставайся на полу»

    

3

«Труд врача»

 Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучивание метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивание через нее.

«Мышеловка»

    

4

«Я и папа»

Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, на пропуская рейки; упражнять в сохранении равновесии  при ходьбе  на повышенной площади опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.

«Гуси –лебеди»,

«Третий лишний»

«Хочется мальчишкам в армии служить»

  

Март  «Семья»

1

«Я и мама»

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу. Разучить ходьбу по канату с мешочком на голове. Упражнять в прыжках  и перебрасывании мяча , развивать ловкость и глазомер.

«Пожарные на учении»

    

2

««Семья»

Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения  и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять метание мешочка в цель, ползание между предметами.

«Медведи и пчелы»,

«Карусель»

«Проводы зимы»

  

3

"Здоровье»

 Повторить ходьбу со сменой ведущего, со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.

«Стоп», «Удочка»

    

4

«Цветы»

Упражнять детей в ходьбе  с перестроением в колонну  по два  в движении;  в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии

«Не оставайся на полу»,

«Удочка», «Кто быстрей соберет ромашку»

    

Апрель     «Весна»

1

«Весна»

Повторить ходьбу и бег  по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе  по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании

«Медведь и пчелы»

    

2

«Водичка  -водичка»

Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки  с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обруча.

«Стой»

«Плавает или тонет» - с мячом

    

3

«Аквариум»

 Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой  по команде педагога.

Повторить метание в вертикальную цель, развивать ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.

«Лебедь , рак, и щука»,

«Карусель»

«Путешествие в страну «Игралию»

  

4

«Песок и камни»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами.

Закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке; упражнять  в сохранении равновесия и прыжках.

Рыбки и щука»,

«Горелки»

    

 Май «Познай мир»

1

«Дорожная безопасность»

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде педагога.

Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

«Мышеловка»,

«Что изменилось?» «Воробышки и автомобиль»

    

2

«Пожарная безопасность»

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучит прыжок в длину с разбега; упражнять  в перебрасывании мяча..

«Не оставайся на полу»,

«Пожарные на учения»

«Дню Победы посвящается …»

  

3

«Насекомые»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами   колонной по одному и врассыпную. Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

«Поймай бабочку»

    

4

«Мой город»

Повторить ходьбу и бег с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

ОРУ с обручем

«Караси и щука»,Хочу такой сайт

«Не оставайся на земле»

    

 

 

 

Подготовительная к школе группа (6-7 лет )

 

Реализация программных задач в области «Физическая культура» в подготовительной группе осуществляется, как в процессе самостоятельной деятельности, так и непосредственно - образовательной деятельности в соответствии с регламентом.

Физическая культура- 3 раза в неделю

В спортивном зале – 2 раза, продолжительность 30 мин. Всего 68 в год

На улице – 1 раз, продолжительность 30 мин. Всего 34 в год

НОД осуществляется в первую половину дня.

Мониторинг проводиться два раза в год:

- сентябрь

- май

    

Тематическое планирование физкультурных занятий в подготовительной группе

 

Месяц

Неделя

Тема и программное содержание НОД

Подвижные игры  

Развлечения, досуги

Праздники

Сентябрь «Я и детский сад»

1

«Наша группа"

Упражнять в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки приходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при броске мяча.

«Ловишки»,

«Вершки и корешки»

Досуг- "День знаний"

  		 

2

"Друзья»

Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнение с мячом и лазание под шнур.

«Летает – не летает»,

«Совушка»

    

3

"Будем вежливы»

Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир- кубик или кегля)развивать ловкость в упражнении с мячом, координацию движений в задании на равновесии; повторить упражнения на переползание по гимнастической скамейке.

«Летает – не летает»,

«Совушка»

    

 

4

"Наши добрые дела»

Упражнять  в чередовании  ходьбы и бега по сигналу  педагога; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий.

«Не попадись»,

«Фигура»

Развлечение «Легкоатлетический кросс»

  

Октябрь  «Осень»

1

«Осень»

Закрепить навыки ходьбы и бега между предметами. Упражнять  в сохранении равновесия  на повышенной опоре и прыжках; развивать  ловкость в упражнении с мячом.

«Перелет птиц»,

«эстафета-бег по следочкам»

    

2

«Грибы»

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

«Не  оставайся на полу»,

«У медведя во бору»,

«Эхо»

Развлечение «Все на стадион»

  

3

«Овощи»

Упражнять детей  в ходьбе с высоким подниманием  колен; повторить  упражнение в ведении мяча. Упражнять  в сохранении равновесии при ходьбе по уменьшенной площади опоры

«Удочка»

«Летает –не летает»,

«Урожай»

    

4

«Фрукты»

Закрепить навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять  в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; упражнять в упражнениях на равновесие

«Удочка»,

«Сварим компот»

    

 Ноябрь    « Кто нас окружает»

1

«Домашние животные»

Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу,  упражнять в ходьбе по канату,  упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с мячом

«Угадай чей голосок?»,

«Мышеловка», «Затейники»

    

2

«Домашние птицы»

Упражнять детей в ходьбе  с изменением направления движения ; прыжками через короткую скакалку; бросание мяча друг другу; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Игра «Фигуры», «Не оставайся на полу»,

«Летает на летает»,

«Затейники»

«Неделя здоровья»

  

3

«Дикие животные»

 Упражнять в ходьбе и беге « змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазании под дугу, в равновесии.

Игра «перелет птиц»,

«Летает –не летает»,

«По местам»

    

4

«Лесные птицы»

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, развивать координацию движения и ловкость; разучить в лазании на гимнастическую  стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

Игра «Фигура»

    

 

1

«Зима»

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук,  беге в рассыпную; в сохранении равновесии при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием); Развивать ловкость в упражнении с мячом.

«Хитрая лиса»,

«Совушка»

    

Декабрь    «Зима»

2

«Деревья, лес»

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения  в ползании и эстафету с мячом

Игра «Салки с ленточками», «Эхо!»

    

3

«Зимнее развлечение»

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с  ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии.

«Попрыгунчики-воробышки»,

«Лягушки  и цапля»

Развлечение «Город Физкультурный»

  

4

«Новый год»

Повторить ходьбу и бег  по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по - медвежьи» ; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

«Хитрая лиса»,

«Эхо», «Два Мороза»

    

Январь «Что нас окружает»

1

«Игрушки»

Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег в рассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения  на равновесие при ходьбе по умеренной площади опоры;  прыжки на двух ногах, через препятствия.

«День и ночь», «Два мороза»

    

2

«Транспорт»

Повторить ходьбу  с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с мета; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.

«Совушка», «Таксист»

Развлечение «Зимние забавы»

  

3

«Квартира, мебель»

Упражнять в ходьбе и беге с заданиями, развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазание под дугу.

«Удочка», «Лишний стул»

    

4

«Обувь, одежда»

Повторить ходьбу и бег с изменением темпа и направления; упражнять  в ползании на четвереньках;

Повторить упражнение  на сохранение равновесия в прыжках

«Паук и мухи»,

«Кто быстрей оденется  на прогулку»

 

  

Февраль   «Труд взрослых»

1

«Труд помощника воспитателя»»

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания; закрепить навык энергичного отталкивания от пола при прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

«Ключи», «Компот»

 

  

2

«Посуда, труд повара»

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук. Разучить прыжки подскоком, Упражнять в перебрасывании мяча.

Упражнять в подлезании через дугу.

«Не оставайся на полу»,

«Затейники»

    

3

«Труд врача»

Повторить ходьбу со сменой темпа движения.

Упражнять в попеременном подпрыгивании на левой и правой ноге.

Упражнять в метании мешочка, лазаньи по гимнастической стенке. Повторить упражнение на сохранении равновесия.

«Не попадись»,

«Карусель»

    

4

«Я и папа»

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами, повторить упражнение на равновесие и прыжки.

«Жмурки»,

«Передал –садись»

Досуг посвященный 23 февраля «А, ну-ка, папы!»

  

Март   «Семья»

1

«Я и мама»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Сохранять равновесие при ходьбе по повышенной площади опоре с дополнительными  заданиями. Повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

«Ключи», «Совушка»,

«Горелки», «Колпачок»

    

2

«Семья»

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, бег в рассыпную. Повторить упражнение в прыжках, ползании, задания с мячом.

«Затейники», «Тихо-громко»

Досуг «Мамин день»

  

3

«Здоровье»

 Повторить ходьбу с выполнением  задания. Упражнять в метании мешочка на дальность. Повторить упражнение в ползании и сохранении равновесия по ходьба по повышенной опоре.

«Волк во рву», «Горелки»

    

4

«Цветы»

Повторить ходьбе и бег  с выполнением задания, упражнять в лазаньи  на гимнастическую стенку; повторить упражнение на равновесие и прыжках.

«Совушка»,

Наши алые цветки»,

«Удочка»

Развлечение «Веселые старты»

  

Апрель    «Весна»

1

«Весна»

Повторить игровые упражнения  в ходьбе и беге. Упражнять на равновесие, в прыжках, с мячом.

«Хитрая лиса»,

«Охотник и утки»

    

2

«Водичка-водичка»

Повторить упражнения в ходьбе и беге.

Упражнять детей в прыжках в длину с разбега. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

«Мышеловка», «Пузырь»

    

3

«Аквариум»

Упражнять детей в колонне по одному, в перестроении в пары; В метании мешочка на дальность, в ползании и равновесии.

«Затейники», «Караси и щука», «Тихо-громко»

    

4

«Песок и камни»

Повторить ходьбу и бег  с выполнением задания, упражнять в равновесии, в прыжка и мячом.

«Камни, ножницы, бумага»

    

Май   «Познай мир»

1

«Дорожная безопасность»

Повторить упражнения в ходьбе и беге;  в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге. Бросание мяча о стенку

«Совушка», «Таксист»

Досуг «День победы»

  

2

«Пожарная безопасность»

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места, повторить упражнение с мячом.

«Летает – не летает»

    

3

«Насекомые»

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу, в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочка на дальность , в прыжках, в равновесии.

«Воробышки и автомобиль»

Развлечение «Моя спортивная семья – это папа, мама, я»

  

4

«Мой город»

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу педагога.

Повторить упражнение в лазании   на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия  при ходьбе  по повышенной опоре, в прыжках.

«Охотники и утки»,

«Летает не летает»

    

 

 

2.6 Целевые ориентиры освоения программы

Системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат и т.п.) обуславливают необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров физического развития. Последние представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка в данном направлении образования и развития  ребенка. Они  разработаны в соответствии с основными положениями ФГОС ДО и учитывают его требования к освоению образовательной области «Физическое развитие».

Целевые ориентиры физического развития представлены для двух этапов развития дошкольников:

- на этапе завершения раннего образования (к 3 годам), в виде примерной характеристики общего развития детей на момент начала освоения Программы;

- на этапе завершения дошкольного образования (к 7 годам), в виде планируемых результатов освоения Программы (таблица 1).

Целевые ориентиры помогут определить, в каком направлении вести физическое развитие детей, как спроектировать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка.

 

Таблица 1

Целевые ориентиры физического развития дошкольников

Целевые ориентиры на этапе завершения раннего образования

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

- Ребенок владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом  поведении.

- Ребенок стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого .

- Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.

- Ребенок стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазание, перешагивание и пр.)

- Ребенок имеет представление о ценности здоровья; сформировано желание вести ЗОЖ.

- Ребенок имеет представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

- Ребенок знаком с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма; имеет представление о необходимости закаливания.
- У ребенка наблюдается повышение выносливости к осуществлению динамической работы за счет упорядочения характера мышечной активности.

- У ребенка повышаются способности к предварительному программированию как пространственных, так и временных параметров движения; после выполнения движений ребенок способен самостоятельно подключиться к анализу полученных результатов и установлению необходимых корректировок.

- Ребенок при соответствующих условиях может быстро достигать высокого результата в точности выполнения сложных движений.

- Ребенок может создавать условия для двигательной деятельности непосредственно в образовательной деятельности (далее НОД) и в повседневной жизни, организовывать не только собственную двигательную активность, но и подвижные игры, физические упражнения со своими сверстниками, с более младшими дошкольниками. На основе приобретенного опыта и знаний детям становится доступным проведение утренней гимнастики со всей группой детей, творческое включение двигательных действий в сюжетно-ролевые игры.

- Ребенок умеет выполнять движения в соответствии со средствами музыкальной выразительности; дети могут создавать разнообразные вариации движений в зависимости от выбранного образа.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 3 Организационный раздел

3.1 Организация предметно-развивающей среды

 

Предметно-развивающая среда с учетом взросления дошкольников, то есть в соответствии с возрастными особенностями их физического развития и этапами становления различных видов физкультурно-оздоровительной деятельности, может быть наполнена следующим оборудованием.

№

Наименование оборудования

Количество

Для  физкультурного зала

1.

Мешочки для метания (набор из 15 шт.) 100–120 г

1

2.

Комплект для детских спортивных игр

1

3.

Тележка для спортинвентаря

1

4.

Флажки разноцветные

20

5.

Мячи резиновые (различного диаметра)

30

6.

Баскетбольная стойка с регулируемой высотой 

1

7.

Прыгающий мяч с ручкой

2

8.

Мяч-фитбол для гимнастики 

2

9.

Тоннель

2

10.

Набор мягких модулей для спортивных игр и соревнований (35 элементов: поролоновые фигуры различных геометрических форм, обтянутые винилискожей)

1

11.

Коврик массажный 25 х 25 см резиновый

2

12.

Комплект следочков ладоней и ступней

2

13.

Мягкие дуги

8

14.

Обруч пластмассовый

38

15.

Конус малый

10

16.

Конус большой

4

17.

Скакалки (разных размеров)

38

18.

Шведская стенка (деревянная)

1

19.

Спортивный комплекс «Вертикаль» с канатом

1

20.

Скамья гимнастическая

3

21

Спортивный комплекс «Геркулес»

1

22.

Палки гимнастические (пластиковые)

20

Детские тренажеры

23

Батут круглый без держателя (диаметр 127 см) 

2

24.

Беговая дорожка детская(70 х 60 х 80 см)

2

25.

Велотренажер детский (55 х 35 х 70 см)

2

 

Приложение 1

Примерный перечень основных движений,  подвижных игр и упражнений

 

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Вид движения

Упражнения

Ходьба

- ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону (направо и налево);

- ходьба в колонне по одному, по двое (парами);

- ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную;

- ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); - ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направляющего;

- ходьба между линиями (расстояние 10-15 см), по линии, по веревке, по доске, по гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком ан голове, ставя ногу с носка, руки в стороны);

- ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15–20 см, высота  30–35  см);

- перешагивание  через  рейки  лестницы,  приподнятой на 20–25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5–6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук.

Бег

- бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом;

- бег в колонне (по одному, по двое);

- бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную;

- бег с изменением темпа, со сменой ведущего;

- непрерывный бег в медленном темпе  в  течение  1–1,5  минуты;

- челночный  бег  3  раза  по  10  м;

-  бег  на  20  м  (5,5–6  секунд).

 

Катание, бросание, метание, ловля мяча

- прокатывание мячей, обручей друг другу между предметами;

- бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1-1,5 м);

- бросание мяча вверх, о пол и ловля его двумя руками (3–4 раза  подряд);

- метание предметов на дальность правой и левой руками (3 - 3,5 м);

- метание в горизонтальную цель снизу двумя руками, правой и левой руками (с расстояния 2–2,5 м);

- метание, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) правой и левой руками ( расстояние 2 – 2,5 м.)

 

Ползание, лазанье

- ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске;

- лазание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками;

- ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони;

- подлезание под веревку, дугу (высота 50 см);

- пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку;

- лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево).

Прыжки

- прыжки  на  месте  на  двух  ногах  (20  прыжков  2–3  раза  в чередовании с ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 2–3 м), с поворотом кругом;

- прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочередно);

- прыжки через линию, поочередно через 4–5 линий, расстояние между которыми 40–50 см.;

- прыжки через 2–3 предмета (поочередно через каждый) высотой 5–10 см.;

- прыжки с высоты 20–25 см, в длину с места (не менее 60 см).;

- прыжки через длинную скакалку.

Построения и перестроения

- построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг;

- перестроение в колонну по два, по три;

- равнение по ориентирам;

- повороты направо, налево, кругом (переступанием);

- размыкание и смыкание.

Ритмическая гимнастика

- выполнение ОРУ под музыку

Спортивные упражнения

 

Ходьба  на  лыжах ступающим шагом, выполняя повороты на месте переступанием, подъем на склон ступающим шагом, ходьба по лыжне (не более 500 м.);

- скатывание  на  санках  с  горки,  подъем на горку, торможение  при спуске с нее;

- скольжение по ледяной дорожке.

Езда на велосипеде

- езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке с остановкой.

Подвижные игры

С бегом: «Лохматый пес», «Найди свой цвет», «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки»,  «Бездомный заяц», «Ловишки».

С  прыжками: «Зайцы  и  волк»,  «Лиса  в  курятнике»,  «Зайка  серый умывается», «Воробышки и кот».

С  лазанием: «Мыши в кладовой», «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята», «Обезьянки».

С мячом: «Подбрось — поймай!», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве: «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи»,  «Прятки».

С метанием: «Сбей булаву»;

На координацию речи с движением: «Ягодка-малинка», «Листья», «Дождик», «Урожай», «Овощи», «Посуда», «Мячик», «Ежик и барабан», «Снежная баба», «Теленок», «Козочка», «Заяц Егорка», «Лошадка», «Хозяюшка», «Снегири», «Воробей», «Домашние птицы», «Мчится поезд», «Самолет», «Шофер», «Зима прошла», «Речка», «Аквариум», «Ласточки», «Мотылек», «На лужайке», «Веснянка», «На лужайке поутру», «На окне в горшочках».

 

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Вид движения

Упражнения

Ходьба

- ходьба обычная, на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра), перекатом с  пятки  на  носок,  приставным  шагом  вправо  и  влево;

- ходьба  в  колонне по одному, по двое, по трое, с поворотом на углах зала, с выполнением различных заданий;

 - ходьба  по  узкой  рейке  гимнастической скамейки, веревке, по наклонной доске прямо и боком, на носках;

- ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через предметы (гимнастические мячи), приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом), с мешочком песка на голове;

- ходьба по наклонной доске вверх  и  вниз  на  носках,  боком  (приставным  шагом);

- кружение  парами, держась за руки.

Бег

- бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом;

- бег в колонне (по одному, по двое);

- бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную;

- бег с изменением темпа, сменой ведущего;

- бег на расстояние 30 м (за 7,5 – 8,5 сек);

- непрерывный бег в  медленном темпе 1,5–2 мин.;

- челночный бег 3 раза по 10 м.;

-бег на  20 м ( 5–5,5 сек);

- бег парами, держась за руки;

- бег по наклонной доске вверх и вниз.

Бросание, метание, ловля мяча

- бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от пола и ловля его (расстояние 2-2,5 м);

- бросание мяча вверх, о пол и ловля его двумя руками (не менее 10 раз подряд);

- бросание мяча вверх и ловля его после хлопков;

 - отбивание мяча об пол на месте с продвижением вперед (на расстояние 5–6 м);

- бросание набивного мяча (вес 1 кг)  из-за  головы на дальность (2-3 м);

- метание на дальность правой и левой руками (4-7 м);

- метание в горизонтальную цель снизу двумя руками, правой и левой руками (расстояние 3–4 м);

- метание в вертикальную цель (высота центра мишени 1 м) правой и левой руками (расстояние 3–4 м).

Лазание, ползание

- ползание на четвереньках змейкой (расстояние 10 м), между предметами, по горизонтальной и наклонной доскам;

- лазание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками;

 - ползание на четвереньках опираясь на стопы и ладони;

- подлезание под веревку, дугу разными способами (высота 50 см);

- пролезание в обруч разными способами (прямо, боком, спиной, без касания руками пола);

- перелезание через бревно, гимнастическую скамейку;

- лазание по гимнастической стенке (высота 2-2,5 м с перелезанием одного пролета на другой, вправо и влево).

Прыжки

- прыжки на двух ногах на месте (по 30–40 прыжков 2–3 раза в чередовании с ходьбой),  продвигаясь  вперед  (расстояние 3–4 м) с поворотом кругом;

- прыжки: ноги скрещены – ноги врозь, одна нога вперед – другая назад, на одной ноге (правой и левой поочередно);

-  прыжки  с  высоты  с места прямо и боком через 5-6 предметов, поочередно через каждый (высота 15-20 см);

- прыжки на мягкое покрытие высотой 20 см.

 - прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий (расстояние между ними 40-50 см);

- прыжки через 2-3 предмета (поочередно через каждый) высотой 5-10 см;

- прыжки с высоты 30 см в обозначенное место;

- прыжки  в  длину с места (не менее 70 см);

- прыжки в длину с разбега (от 90 см);

- прыжки в высоту с разбега (30–40 см);

- прыжки с короткой скакалкой;

- пробегание и прыжки через длинную скакалку.

Построения и перестроения

- построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг;

- перестроение в колонну по два, три;

- равнение в колонне по одному в затылок,  в шеренге по линии;

- повороты направо, налево, кругом (переступанием);

-размыкание и смыкание.

Ритмическая  гимнастика

 

- выполнение ОРУ под музыку;

- согласование ритма движений с музыкальным сопровождением.

Спортивные игры

- элементы: городков, баскетбола, бадминтона, футбола, хоккея.

Спортивные упражнения

- ходьба на лыжах скользящим шагом, выполнение поворотов на месте и в движении, подъем на горку лесенкой и спуск с нее, ходьба по лыжне в медленном темпе (1-2 км);

- катание на санках друг друга по кругу, скатывание вдвоем с горки, перепрыгивание санок;

- скольжение по ледяной дорожке с разбега, приседая во время скольжения.

Езда на велосипеде и самокате

- езда на двухколесном велосипеде и самокате по прямой, по кругу, с  поворотами и остановками.

Подвижные игры

 

С бегом: «У медведя во бору», «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые  ребята»,  «Гуси-лебеди»,  «Сделай  фигуру»,  «С кочки на кочку», «Карусель».

«Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».

С прыжками: «Удочка», «Классы», «Зайцы и волк».

С лазанием: «Пастух и стадо», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

С мячом: «Мяч через сетку», «Школа мяча», «Мяч водящему».

На метание: «Охотники и зайцы», «Перебежки».

На ориентировку в пространстве: «Найди где спрятано», «Найди и промолчи», «Прятки».

На координацию речи с движением: «Грядка», «Яблоня», «По ягоды», «Клен», «Помощники», «Как мы поили телят», «Маленький кролик», «Снеговик», «Самолет», «Теплоход», «Машины», «Чайник», «Летчик», «Маляры», «Кровельщик», «Мячик мой», «Гусеница», «Ракета», «Золотая рожь».

 

 

 

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

 

Вид движения

Упражнения

Ходьба

- ходьба  обычная,  на  носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена

(бедра),  перекатом с пятки на носок,  приставным  шагом вправо и влево, в полуприседе;

- ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге;

- ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змейкой, врассыпную;

- ходьба в сочетании с другими видами движений.

- ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, веревке, по наклонной доске прямо и боком, на носках, приставным шагом;

- ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием чрез предметы (гимнастические мячи), приседанием и поворотом кругом на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком (приставным шагом) с мешочком песка на голове, поднимание прямой ноги и делая под ней хлопок;

- ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком (приставным шагом);

-кружение с закрытыми глазами (с остановкой и выполнением различных фигур).

Бег

- бег обычный, на носках с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед;

-  бег в колонне (по одному, по двое);

- бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную, с различными заданиями, с преодолением препятствий;

- бег со скакалкой, с мячом, по доске, по бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками;

- бег с изменением темпа, сменой ведущего;

- бег на расстояние 30 м  (за 6,5–7,5 сек);

- непрерывный бег в медленном темпе 2–3 мин;

- челночный бег 3—5 раз по 10 м.;

- бег парами, держась за руки;

- бег по наклонной доске вверх и вниз 

Бросание, метание,  ловля мяча

- бросание мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди. С отскоком от пола и ловля его (расстояние 3–4 м), из положения сидя, через (веревку) сетку 1,5 м;

- бросание мяча вверх, об пол и ловля его двумя руками (не менее 20 раз подряд);

 - бросание мяча вверх и ловля его после хлопков, поворотов;

- отбивание мяча об пол на месте и с продвижением вперед (на расстояние до 10 м);

- перебрасывание набивного мяча (вес 1 кг) в парах,  метание из-за головы на дальность (3-4 м);

- метание на дальность левой и правой руками (6-10 м);

- метание в горизонтальную снизу двумя руками, правой и левой руками (рассстояние 3-6 м);

- метание в вертикальную цель (высота центра мишени 1 м) правой и левой руками (расстояние 3–6 м) из разных положений: стоя, стоя на колене, сидя.

 

Ползание, лазание

- ползание на четвереньках по горизонтальной и наклонной доскам;

- лазание по гимнастической скамейке  на животе, подтягиваясь руками;

- подлезание под веревку, дугу разными способами (высота 50 см);

- пролезание в обруч разными способами (прямо, боком, спиной, без касания руками пола);

- перелезание через бревно , гимнастическую скамейку;

- лазание по гимнастической стенке (высота 2-2,5 м) с использованеим одноименного и разноименного движений рук и ног, с перелезанием с одного пролета на другой, вправо и влево, по диагонали.

Прыжки

- прыжки  на  месте на  двух  ногах (30-40 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 3-4 м) с поворотом на 180 градусов, с зажатым между ног мячом;

- прыжки: ноги скрещены – ноги врозь, одна нога вперед – другая назад, на одной ноге (правой и левой поочередно);

- прыжки в высоту с места прямо и боком через 5-6 предметов, поочередно через каждый (высота 15-20 см);

-прыжки  вверх  из  глубокого  приседа,  на мягкое покрытие высотой до 40 см;

- прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий (расстояние между ними 40-50 см) на одной ноге, вправо, влево, на месте и с продвижением;

- прыжки с высоты 40 см в обозначенное место;

- прыжки в длину с места (не менее 100 см);

- прыжки  в длину с разбега (от 140 см);

- прыжки в высоту с разбега (высота 30-40 см);

- прыжки с короткой скакалкой разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу и т.д.);

- пробегание и прыжки через длинную  скакалку  по  одному, парами;

- прыжки на двух ногах с продвижением вперед по гимнастической скамейке и наклонной доске.

 

Построения и перестроения

- построение самостоятельно в колонну по одному, в круг, шеренгу;

- перестроение в колонну по два, по три, по четыре на ходу, из одного круга в два;

- расчет на «первый-второй», перестроение из одной шеренги в две;

- равнение в колонне по одному в затылок, в шеренге по линии;

- повороты направо, налево, кругом (переступанием);

- размыкание и смыкание приставным шагом..

Ритмическая  гимнастика

- выполнение ОРУ под музыку;

- согласование ритма движений с музыкальным сопровождением.

Спортивные игры

- элементы: городков, баскетбола, бадминтона, футбола, хоккея, настольного тенниса.

     Спортивные упражнения

 

- ходьба на лыжах ступающим шагомпо прямой без палок, скользящим шагом с движением рук, со сложенными за спиной руками, попеременный двухшажный ход, ходьба по лыжне в медленном темпе (1-2 км), поворот переступанием на месте и в движении, подъем на склонах «елочкой» и «лесенкой», спуск с горки в низкой и высокой стойке, торможение «плугом»;

- катание на санках, толкая санки сзади, объезжая обозначенный ориентир и возвращаясь назад, катание друг друга, спуск с горы, доставая рукой подвешенный предмет (колокольчик, ленту), управляя санками с помощью ног, катание на ровном месте, сидя на санках спиной вперед и отталкиваясь ногами;

- скольжение по ледяным дорожкам.

Подвижные игры

 

С  бегом: «Хитрая лиса»,   «Ловишка с мячом», «Ловишка за лентами», «Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Совушка», «Не намочи ног».

С прыжками: «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».

С лазанием: «Перелет птиц», «Ловля обезьян».

С метанием и ловлей: «Охотники и утки», «Защитники крепости».

На ориентировку в пространстве: «Ели все мы встанем в круг, мяч тебе я брошу, друг», «Мячик прыгает по мне, по груди и по спине», «Справа, слева, впереди в обруч точно попади», «Летающие тарелки», «Прыгает и скачет по сиденью мячик», «Найди и промолчи», «Вот стоит из стульев ряд. Я ударить в каждый рад», «Вдоль цепочки из колец ходит ловкий молодец».

На координацию речи с движением: «Звуковая цепочка», «Я знаю три названия животных (мебели, транспорта и т.д.)», «Лови да бросай, и цвета называй», «Мяч передавай, слово называй», «Животные и их детеныши», «Один - много», «Мяч ты мне бросай и животных называй», «Слог да слог – и будет слово. Мы в игру сыграем снова», «Кто так разговаривает», «Мячик мы ладонью стук, повторяем дружно звук», «Подскажи словечко», «Лови, бросай, дни недели называй», «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем», «Кто чем занимается», «Месяцы и их последовательность», «Мяч поймаем раз и два – мы распутаем слова!», «Скажи ласково», «Гласный звук услышат уши, мяч взлетает над макушкой», «Горячий-холодный», «Чей домик?», «Дождик», «Садовник», «Журавли учатся летать», «За грибами», «Где вы были?»,  «Игра в стадо», «На водопой», «Медведь», «С Новым годом», «На шоссе», «Старый клен», «Летучая рыба», «Весна, Весна красная!», «Хоровод березы», «Солнышко», «Веснянка».

 

 

Приложение 2

Диагностика уровня физического развития

В основу диагностики легли разработки кандидата педагогических наук, доцента кафедры методики физического воспитания Уральской государственной академии физической культуры Шармановой С.Б., кандидата педагогических наук, профессора кафедры методики дошкольного воспитания и обучения МПГУ Степаненкова Э.Я.

   Оценка физического развития проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты обследования заносятся в "Диагностическую карту", в которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности ребенка.

Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки, метание), развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями. Оценка физической подготовленности - это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности.

Для тестирования физических качеств дошкольников используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.

 

Бег. С дошкольниками проводят бег на дистанцию 30м, при этом фиксируется время пробегания дистанции (как одного из показателей общей физической подготовленности) и отмечаются качественные особенности бега у каждого из детей. По команде "Марш!" дети с высокого старта бегут до флажка или ленты, которые размещаются на 2-3м дальше финишной линии. Это предупреждает снижение скорости перед финишем.

С началом движения ребёнка включается секундомер. Останавливается он после пересечения ребёнком линии финиша. Поочерёдно пробегают дистанцию все дети. Затем даётся вторая попытка, В которой дети бегут в том же порядке, в котором бежали в первый раз. В протоколе фиксируется время бега в каждой из попыток, а также записываются качественные особенности положений туловища, координации рук и ног, "полёта", прямолинейность бега у каждого из детей.

Метание на дальность. Обследование дальности метания следует производить на асфальтовой дорожке, шириной не менее 3м и длиной 15-20м. Дорожка побуждает к большей точности броска в заданном направлении. Предварительно она размечается (мелом) поперечными линиями через каждые 0,5м. На концах линии с обеих сторон дорожки ставятся порядковые цифры, отражающие число метров от линии броска. Размеченное расстояние должно быть в полтора раза больше среднего возрастного показателя дальности метания. Предварительно всем детям необходимо полностью объяснить задание, младшим - показать, как нужно выполнять. Ребёнок производит три броска каждой рукой, замер осуществляется после каждого броска. Метают дети мешочки весом 200г. В протоколе наряду с количественными отмечаются и качественные показатели отдельных элементов техники движения:

•          исходное положение вполоборота к направлению метания;

•          наличие замаха;

•          перенос центра тяжести во время замаха на стоящую сзади полусогнутую ногу;

•          перенос центра тяжести на стоящую впереди ногу во время броска;

•          энергичный бросок с последующим сопровождением рукой предмета (мешочка).

Наклон туловища вперед.

Тест проводится в спортивном зале на гимнастической скамейке. Ребенок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметке). Задание: наклониться вниз, стараясь не сгибать колени (при необходимости их можно придерживать). Инструктор по линейке, установленной перпендикулярно скамейке, регистрирует тот уровень, до которого дотянулся ребенок кончиками пальцев. Если ребенок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи), то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста можно использовать игровой момент «достань игрушку».

Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.

Прыжок в длину с места. Для проведения прыжков нужно создать необходимые условия, то есть положить мат и сделать вдоль него разметку. Для повышения активности и интереса детей целесообразно на определённом расстоянии (чуть дальше среднего результата детей группы) разместить три флажка и предложить ребёнку прыгнуть до самого дальнего из них. Замеряются результаты от носков ног в начале прыжка до пяток в конце прыжка. Прыжок выполняется три раза, фиксируется лучшая из попыток.

Прыжок выполняется в заполненную песком яму ил на взрыхлённый грунт. Дети выполняют прыжок по очереди. Каждый ребёнок выполняет три прыжка подряд без интервалов. Детям младшего дошкольного возраста перед началом прыжков необходимо показать движения. Старшие дошкольники прыжок выполняют самостоятельно, но обследующий в зависимости от качества прыжка оценивает его, стимулируя ребёнка прыгнуть ещё дальше. Измерение длины прыжка производится от линии отталкивания до места приземления пятки с точностью до 1см. В протокол заносятся результаты всех трёх попыток, в обработку берётся лучший результат.

Качественные показатели прыжка в длину с места фиксируются по основным элементам движения: подготовка к прыжку - туловище слегка наклонено вперёд, руки в меру отведены назад; отталкивание - энергичный толчок одновременно двумя ногами, взмах руками вперёд-вверх в момент отталкивания; полет - в начале полёта ноги согнуты, перед приземлением выносятся вперёд; приземление - мягкое приземление на прямые ноги с перекатом с пятки на носок, сохранение равновесия.

По результатам тестирования инструктор прослеживает динамику усвоения программы по физическому воспитанию каждым ребенком. В сводной таблице отслеживаются уровни усвоения программы (высокий, средний, низкий). Высокий уровень – 3 балла, средний уровень – 2 балла, низкий уровень – 1 балл. Общий показатель баллов по 5 нормативам: высокий уровень – 13-15 баллов; средний уровень – 7-12 баллов; низкий уровень – 0-6 баллов. Затем выводится средний показатель группы, выраженный в процентном отношении, детского сада в целом.

По итогам года специалист составляет годовой отчет. Форма отчета постоянно совершенствуется. Результаты заслушиваются на итоговом педсовете.

Результаты диагностики считаются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания. Выявленная неравномерность в сроках созревания отдельных функций у детей позволяет определить их индивидуальные особенности и наметить оптимальные условия для нормального физического развития каждого ребенка.

    

Показатели бега на скорость (30 м/с)

 

Возраст

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4 года

М

9,4 – 8,7

9,5 – 9,9

10,0 – 10,7

Д

9,8 – 8,7

9,9 – 10,2

10,3 – 12,7

5 лет

М

8,3 – 7,9

8,4 – 9,2

9,3 – 10,0

Д

8,8 – 8,3

8,9 – 9,2

9,2 – 10,2

6 лет

М

7,5 – 7,3

7,6 – 8,4

 8,5

Д

7,6 – 7,4

8,9 – 7,7

9,0 – 8,8

7 лет

М

7,2 – 6,8

7,2 – 7,5

9,3 – 9,0

Д

7,0 – 7,3

7,6 – 7,9

8,0 – 8,7

 

Показатели прыжков в длину с места (см)

 

Возраст

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4 года

М

70,0 и >

58,0 – 69,5

57,0 и >

Д

70,0 и >

60,0 – 69,0

59,0 и >

5 лет

М

99,7 и >

71,1 – 99,6

70,0 и >

Д

87,0 и >

76,2 – 86,5

75,0 и >

6 лет

М

108,0 и >

86 – 107

85,0 и >

Д

99,7 и >

78 – 99,6

77,0 и >

7 лет

М

113,0 и >

100,0 – 112,7

99,0 и >

Д

114,0 и >

98,0 – 113,4

97,0 и >

 

 

 

 

Показатели метания мешочка (200 гр)   правой и левой рукой вдаль (см)

 

Возраст

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4 года

М

пр. р5,0 и >

л. р 3,4 – 4,6

3,51 - 4

2,5 – 3,5

3,5 и <

2,0 – 2,6

Д

 

пр. р 5,2 и >

л. р3,0 – 3,6

3,4 – 5,0

2,5 - 2,9

3, 4 и <

1,8 – 2,4

5 лет

М

 

пр. р6,71 и >

л. Р 5,1 и >

5,4 – 5,9

4,0 - 5,0

4,4 и <

3,0 – 4,0

Д

пр. р 5,5 и >

л. Р 4,0и >

4,4 - 5,0

3,5 - 4,0

4,1 и >

2,5 – 3,9

6 лет

М

пр. р 8,0 и >

л. Р 5,8 – 6,4

4,4 – 7,9

3,3– 5,3

3,9 - 4,3

2,9–3,2

Д

пр. р 4,8 -5,2

л. р 4,8 – 5,2

3,3 – 4,7

3,0 – 4,7

2,8 – 3,2

2,5–2,9

7 лет

М

пр. р 11,6 и >

л. р 7,9 – 8,5

9,0 – 11,5

6,8 – 7,8

7,9 и >

5,0 – 6,5

Д

пр. р 11,0 и >

л. р 7,1 – 7,5

8,3 – 10,9

5,5 – 7,0

7,6 и >

4,6 – 5,5

 

Наклон туловища вперед на гимнастической скамейке(см)

 

Возраст

Пол

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

4 года

М

-

-

-

Д

-

-

-

5 лет

М

5-7

1-4

0-1

Д

8-10

3-7

1-2

6 лет

М

9-10

3-6

2-2

Д

5-10

4-8

1-3

7 лет

М

7-9

3-6

1-2

Д

5-10

4-8

1-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1.             Приказ Министерства образования и науки Российской федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

2.             Бережнова О.В., Бойко В.В. Парциальная программа физического развития детей 3-7 лет «Малыши-крепыши». – М.: «Цветной мир», 2016

3.             Пензулаева Л.И. Фuзкультурные занятuя в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. –– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

4.              Пензулаева Л.И. Фuзическая культура в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. –– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012

5.              Пензулаева Л.И. Фuзическая культура в детском саду. Подготовительная группа. Конспекты занятий. –– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

6.             Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7-лет. М.: Владос, 2002.

7.              Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2000.

8.              Сивачева Л.Н. Физкультура – это радость. СПб.: Детство-пресс, 2001.

9.              Сочеванова Е.А. Комплексы утренней гимнастики для детей 4-5 лет. Спб.: Детство-Пресс, 2010.

10.          Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М.: Аcademia, 2001.

11.          Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2004.

12.          Устав МАДОУ ДСКВ «Колобок» №3

13.         Яковлева Л.В.,. Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М.: Владос, 2003.

14.         Интернет – ресурсы

Ссылки

Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».